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简介：近年来，通识教育课成了大学基础教育中的热门话题。其实自1990年代中期，活跃在中国教育最前沿的高校已把通识教育引入国内。在国内传统类型的通识教育的开展过程中，一直以来存在着两大派系，其一认为通识教育是让学生获取更为广博的知识，提高学生的全面技能。这种教育理念是为了让学生满足社会需求，更好的将课堂所学与就业岗位完成有效连接，避免专业单一脱离社会，是普遍意义的通识教育。另一种通识教育是为了培养精英，以中西最传统的古典学知识丰富武装青年人。这种教育追求无用之用方为大用之精神。今天我们讨论清华的通识教育课程，我作为“大学精神之源流”课程的资深助教，向大家叙述一下这次全新的通识教育实践之成果。
简介：近年来，通识教育课成了大学基础教育中的热门话题。其实自1990年代中期，活跃在中国教育最前沿的高校已把通识教育引入国内。在国内传统类型的通识教育的开展过程中，一直以来存在着两大派系，其一认为通识教育是让学生获取更为广博的知识，提高学生的全面技能。这种教育理念是为了让学生满足社会需求，更好的将课堂所学与就业岗位完成有效连接，避免专业单一脱离社会，是普遍意义的通识教育。另一种通识教育是为了培养精英，以中西最传统的古典学知识丰富武装青年人。这种教育追求无用之用方为大用之精神。今天我们讨论清华的通识教育课程，我作为“大学精神之源流”课程的资深助教，向大家叙述一下这次全新的通识教育实践之成果。