小学语文阅读教学的现状以及策略分析

【摘要】语文阅读是小学语文教学的重要部分，语文阅读教学和学生阅读能力息息相关。然而现如今小学语文阅读教学存在诸多问题，影响着小学生阅读感知和理解能力的提高。本文通过对语文阅读教学现状的分析，从几个方面提出了解决措施，希望能有效提升教学质量。

【关键词】小学语文；阅读教学；现状；策略

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-004-01

一、引言

在新课改背景下，培养小学生语文阅读能力成为语文教学中重要部分。提升小学生阅读能力需要学生及老师共同努力及相互配合。语文阅读对小学生学习的作用不言而喻，然而现阶段小学语文阅读教学中还存在许多问题。教育人士及学生家属需要针对这些问题，采取必要措施，以改善阅读教学现状。本文就从阅读兴趣、阅读氛围和共同阅读这几个方面给出了一些建议。

二、小学语文阅读现状

（一）小学生阅读兴趣较弱

俗话说，“兴趣是最好的老师。”语文阅读不仅需要教师分析故事情节和人物特点，还应该伴随着学生的主动思考和情感感知。然而许多教师过于重视对阅读材料故事情节的分析，对阅读情感的分析远远不够。与此同时，语文阅读教学需要结合小学生心理特点，使课堂气氛活跃起来，让学生对课堂学习充满兴趣才能提升阅读能力。然而许多教师在教学时为了尽快完成教学目标，很少注意到课堂氛围因素，从而使小学生阅读兴趣下降。

（二）阅读教学空间较狭窄

阅读教学不仅仅只限于课堂内，还应该延伸至课堂外。然而现如今语文阅读教学只限于课堂内，学生大多处于被动阅读的状态，这对于提高其阅读兴趣不利。除此之外，小学生在课堂外接触的阅读资源是有限的，大部分小学生在课余时间内需要完成很多家务，家长也不注意对孩子阅读兴趣的培养，使得小学生阅读时间较少。为此，教师和家长应该达成一致，采取一些措施引起孩子对阅读的兴趣。

（三）阅读教学不能有效激发学生情感

在阅读教学中，阅读材料的选择很重要。现阶段很多阅读教学材料无法贴近小学生日常生活，这就使得阅读难度加大，阅读材料所含情感很难与学生产生共鸣。因此，应该选择难度适中，站在学生角度和日常生活的阅读材料，这样有利于教学的开展。

三、提高小学语文阅读教学有效性的具体策略

小学语文阅读教学有效性在新时期受到高度重视，在不断实践的过程中寻找相关的解决问题的措施，不断的提高小学语文教学效率和质量。具体我认为可以从以下几方面入手：

（一）加强宣传力，度扫清思想障碍

在教学实践中，要从思想入手，充分利用新时期的媒体设备，对新时期出现的教学观念和方法进行全面的宣传，从而不断地提高新理念和新方法的应用和推广效率。同时利用媒体设备优势，对新时期小学语文阅读教学的重要性进行全面的介绍。减少传统理念的影响和阻碍，从而不断地提高整个小学语文阅读教学的质量和效率。

（二）完善相关制度，形成科学机制

形成激励和监督的作用，对学生进行鼓励，不断激发学生参与语文阅读学习的积极性和主动性，从来全面提高小学语文阅读教学的质量和效率。

（三）加强培训力度，提高综合素质

在新时期，要从实践入手，从教师出发，不断的通过培训机制对教师的教学技能进行完善、科学的培训，不断地提高教师的专业知识，促进专业知识不断更新。同时，引导鼓励教师树立终身学习观念，在工作的过程中不断的学习，全面扩展自身知识层面，提高个人综合素质，以此来适应新时期教学发展需要。此外，教师要在教学的过程中积极转变角色和地位，充分利用小学的特点，将课堂交给学生，自己发挥引导者角色，帮助学生不断的养成正确的学习习惯，为日后的学习打下坚实的基础。

（四）强化方法传授，培养阅读能力

在阅读教学中，首先，教师要精心备课，明确重点，从学生的角度、学习的心理设计学习方法。这里的明确重点是指明确单元重点训练项目和明确精读课文的知识重点。设计学习方法时要弄清单元内两类课文的内在联系和区别，制定出一套既能落实单元的重点训练项目，又适合一组课文的学习方法。其次，教师要认真组织教学引导学生学、导出学法。例如，第五册的第三单元，这单元的训练重点是学习按时间先后的顺序阅读理解课文。第一篇课文《美丽的小兴安岭》是精读课文。设计的学习方法是“四步阅读法”：初读知大意，再读理思路，细读抓重点，赏读品精华。围绕学法设计出的指导学生学习的思考题为：①初读课文，了解本文主要写的什么内容。②再读课文，根据课后第 2 题的提示给课文分段，并说说第二段是按照什么顺序写的。③细读课文，找出描写小兴安岭四季的树木特点的词语、句子或段落。④边读边品赏，说说你喜欢课文中哪些词语、句子或段落。学生通过自学、交流完成思考题后，针对学生学习中出现的问题，教师引导学生讨论，并指导朗读重点语句，体会作者所表达的思想感情。学完这课后，教师帮助学生归纳出学习这篇课文的四步阅读法。

（五）教师应适当转变教学观念。

学生是学习的主体，而教师是课堂教学的传授者，是学生学习的引领者，在教学过程中，教室应该适当转变自身的教学观念，把课堂时间的大部分留给学生，让学生通过自身的思考和总结，来获取和巩固所学习的新知识，总结文章内容，归纳中心观点和思想，只有做到这样，才能保证课堂阅读教学效率的提高。

此外，在进行阅读教学的时候，学生往往会出现词不达意的现象，也就是知道文章想要表达些什么，却不能用自己的语言表达出来，出现这种现象的原因是因为学生的阅读量不够所导致的，所以说，教师还得注意培养学生的课外阅读能力和言语表达能力，让学生多阅读多看书，提高阅读量。

四、结语

小学语文阅读教学有效性的提高不是一蹴而就的，在具体实践的过程中我们必须要深刻的认识到这一点，在实践中保持耐心和决心，对小学语文阅读教学现状进行全面的分析，从中掌握具体存在的问题，从而在实践中不断的找到相关的解决措施，对症下药，不断提高小学语文阅读教学的质量和效率，使学生从小养成正确的学习习惯，为日后的学习打下坚实基础。

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