民族地区高职院校创业教育对接精准扶贫探究———以黔东南民族职业技术学院为例

　　摘 要:黔东南民族职业技术学院于2016年获得全国首批创新创业典型经验高校,学校抓住创 业教育先机,通过挖掘民族文化资源优势、加强学校与民族企业合作,用好省、州政策,重视师资 队伍建设及创业教育与专业教育相结合,完善创业课程体系,形成了适合黔东南地区创业教育对 接精准扶贫,助力决胜脱贫攻坚的有效方式。

　　关键词:民族地区；高职院校；创业教育；精准扶贫

　　中图分类号:G717.38

　　文献标识码:A doi:10.3969/j.issn.1672-2272.201909106

　　引言

　　在中国知网以“创业”为主题检索条件,2015- 2018年,创业主题的文献数量保持在每年2万篇以 上,以创业教育为主题的文献平均保持在每年7700 篇以上,2019年达到9090篇。但以“创业”并“民族” 为主题检索条件仅检索到2058篇。有关民族地区的 创业教育研究近5年平均每年仅250篇。创业教育 对接扶贫的研究尚有1208篇,但是“民族”并“创业” 并“扶贫”的文献仅有67篇。民族地区高职院校创业 实践萌芽较早,创业资源也并不溃泛,但长期以来受 经济因素影响,科研能力较弱,造成了高职院校创业 教育理论相对较少。国家正处于坚决打赢脱贫攻坚 战,决胜全面建成小康社会的关键期,恰逢职业教育 发展迎来春天,大力发展民族地区创业教育,助力脱 贫攻艰,把民族地区创业教育与精准扶贫相对接,总 结学校创业教育对接精准扶贫、助力教育脱贫的经 验,为民族地区高职院校提供经验借鉴。

　　黔东南民族职业技术学院地处具有森林之州、歌 舞之州美誉,被世界乡土文化保护基金会授予的全球 18个生态文化保护圈之一、世界最大的民族博物馆、 人类疲惫心灵的最后家园的贵州黔东南州首府“苗岭 明珠”———凯里市。黔东南民族职业技术学院是首批 全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点、文化 部认定的首批中国非物质文化遗产传承人群研修研 习培训基地之一、贵州省民族民间文化教育项目学 校、贵 州 省 少 数 民 族 传 统 医 药 文 化 研 究 基 地。从 2008年开展创业教育探索,2016年获全国首批创新 创业典型经验50强高校。学校大学科技园是目前全 省7家省级大学科技园之一,以苗侗银饰刺绣蜡染为 主题的“黔粹传人工作室”和以农业为主题的“黔东南 培生星创天地”为国家级众创空间。培养了一批优秀 大学生创业团队,对带动民族地区经济发展,对接精 准扶贫提供一系列的经验。

　　1 黔东南民族职业技术学院创业教育

　　1.1 挖掘民族文化资源,培养学生创业国际视野 2017年《关于实施中华优秀传统文化传承发展 工程的意见》是国家为建设社会主义文化强国,增强 国家文化软实力,实现中华民族伟大复兴的中国梦重 大工程。此工程为民族地区高职院校创业教育提供 新的思路和坚实保障。非物质文化遗产居全国地州 市之首,是世界苗侗文化核心区。黔东南民族地区的 民族文化资源在海内外都有独一无二的资源优势,有世界级非物质文化遗产1项,国家级非物质文化遗产 名录73项,省级非物质文化遗产名录300多项,居全 国各市(州)第一位。黔东南民族职业技术学院是首 批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点、贵州省少数民族传统医药文化研究基地、贵州省民族民 间文化教育项目学校。这都为学生创新传承优秀民 族文化,创业继承文化传承工程提供充分宝贵的资源。通过传承和发展优秀民族文化,既引起学生学习 民族文化知识的兴趣,习得了民族行为文化的技能信心,同时也极大增加了学生的民族自豪感,拓宽民族 学生的国际视野、激发了学生的创业激情,深刻体验 到民族文化的发展潜藏价值和传承的重要性。

　　学校借助地区独特的民族文化资源:银饰、刺绣、 蜡染等资源,打造以“银饰、刺绣、蜡染”为主题的国家级“黔粹传人众创空间”,投入6000多万元建有集产、 学、研、展、销、孵一体的银饰刺绣蜡染校内生产性实 训基地8000余 m2,银饰刺绣蜡染教学资源1500多 件,建有银饰、蜡染、刺绣等创客空间15个,成立大学 科技园运营管理公司,对银饰刺绣蜡染校内生产性实 训基地进行企业化管理。建有王国春大师工作室、杨 科礼大师工作室、杨文斌草染名师工作室3个省级大 师工作室,分别涉及苗侗民族银饰、刺绣、蜡染文化； 依托技能大师工作室建设,培育和打造 4 支科技团 队:“黔承似锦”创业团队、银饰手工艺品创意设计研 发团队、刺绣手工艺品创意设计研发团队、苗医药技 术研发团队、苗侗建筑技艺传承创新科技团队。“黔 承似锦”大学生创业团队,根据学习工艺品加工和服 装设计专业知识,融入民族银饰、蜡染、织锦刺绣元 素,再创造性融入现代服装元素,团队参与跨界合作 的银饰系列作品 EIGHT 银饰首饰系列九件套首次 走进荷兰 CODA 博物馆,向世界展现了中国苗族银 饰锻造之美。

　　1.2 主动寻求与民族文化契合点,加强与民族文化企业校企合作力度

　　学校坚持“校企合作、校政合作、校校合作”多元 一体集团化办学模式；是全国职业院校民族文化传承 与创新示范专业点,建有中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训基地；主动与黔东南州太阳鼓苗侗刺 绣有限责任公司、贵州丹寨宁航蜡染有限公司、贵州 苗妹银饰工艺品有限公司、黔东南州久黎苗妹工艺品 有限公司等民族企业建设校内生产性实训基地。加 强与民族企业校企合作,共同交流学习,共同发扬和民族文化,这样既可以为本校学生提供了学习、了解 传承民族文化的机会,还丰富了学校民族文化氛围和 学生创业项目,更为民族文化走出校门、创业助力精 准扶贫提供门路、决胜脱贫攻坚、服务社会提供了机会。这对培养民族地区学子民族之情,振兴民族地区 经济发展,对激发民族地区民众的创业热情有一举两得功效。

　　学校开展“锦绣计划培训项目”“中国非物质文化 遗产传承人群研修培训计划”“云上丹寨·非遗传承 计划”培训数千人,通过从事民族手工产业实现居家创业就业增收。学生设计制作创新作品上千件,满足 学生的日常教学需要、锻炼了学生的技术技能,还让学生感受体验到民族文化的现代价值与魅力,更激发 了学生的民族精神和创业热情。

　　1.3 充分利用省州和地区的创业政策 2014年,全国首个国家级大数据产业集聚区落 户贵州,这州贵州大数据产业创新发展又增加的一个 新亮点,同时也成为贵州大学生创新创业新的利器。 黔东南州“大扶贫、大数据、大生态”战略行动在“大数 据、大健康、大文化、大旅游、大农业”重点领域深入推 进。贵州中科汉天电子有限公司与原汽车机电系共 建成立汉天下物联网学院,共同建设培育大数据产业 人才,以大数据推动大众创业万众创新,为学校创新 创业项目的产生、孵化提供技术服务平台。 学校借发展物联网大数据的契机,开展互联网相 关创业专题讲座；举办“互联网+”大学生创新创业大 赛。519校园团创业联盟、“519校园团———高校创业 联盟”“御用医生”“高产脱毒太子参”等互联网+项目 应运而生。“519校园团—贵州高校联盟”凭借和发 挥物联网大数据优势荣获金奖。“互联网+”新业态 形成,将成为引领民族地区大学生创新创业的新风向。

　　1.4 创业教育与专业教育有机融合,形成完善课程体系

　　创业与专业相结合是学校创业大赛对学生创业 项目的要求,旨在要求学生结合专业,选择与所学专 业相关的创业项目。学校临床医学系康复治疗技术 专业莫贵生等人在校创办的“中医传统康复理疗中 心”创业团队,就是结合所学康复专业,为广大师生开 展保健按摩、针炙推拿、拔罐、中医美容、刮痧等保健 项目,利用所学专业知识为广大师生和社会人士提供 专业服务。从2016年成立至今服务师生和社会人数 多达2000人次,也成了康复治疗专业学生的实训室。 从这里走出去的同学,有的也开办了康复机构,还体 验到专业知识回馈社会、服务社会的信心。

　　创业与专业相结合,既可以发挥学生所学专业优 势,增加了学生对专业、行业的了解和熟悉；还促进学 生巩固强化学习知识,坚定学生学有所用、学以致用 的决心,极大便利了学生毕业后与专业创业相对接。 国内众多高校已经形成完善的创业教育体系,实现了 创业教育与专业教育有机融合,这也成了促进高校大 学生高质量就业创业的有力举措。民族地区学生利用专业优势,与创业相结合,更直接方便了学生服务 社会、奉献社会的决心。

　　1.5 打造创业经验丰富、专注创业教育的师资团队

　　学校早期创业导师都由丰富的创业经验和教学 经验的教师担任,确保了创业导师素质。每年还邀请 企业创始人、行业代表、创业指导名师为学生开展创 业教育讲座和教授创业教育课程；还邀请州人社局专 家、就业局专家、现代农民企业家、州阳光办等相关专 家、黔东南州创业之星、贵州省创业之星来校为学生 传授创业知识,如创业企划书的撰写与创业大赛的礼 仪培训、创业管理、公司注册等。创业成功的优秀毕 业生还为学生们现身说法,讲述自身的创业经历,告 知创业学生可能避免的错误和少走弯路。

　　学校历来重视创业教师团队的培养和创业导师团队的打造。学校的创业导师不仅有本校在校的教 师,还有校外教授；不仅有企业家董事长,还有创业毕 业大学生；不仅有行业代表,还有专业创业导师。通 过外引内培方法,打造了一支实力雄厚、经验丰富的 创业师资队伍。

　　1.6 创业教育开展早,营造良好的校园创业氛围

　　学校创业教育开展早,抓住创业先机。2008 年 学校已 经 把 创 业 教 育 融 入 到 就 业 指 导 课 程 教 育。 2012年学校还专门为学生开拓从事创业实践场所, 让学生周未时间在开拓跳蚤市场从事创业经营。为 进一步培养和激发学生的创业热情,从2012年起每 年10月份开展校园创业大赛,并为胜出的选手提供 专门的、固定的创业场所和专用场地。2015 年大学 生创业中心盛大开业,足以容纳31家创业实体项目 入驻,并搭建让学生展示创新创意创业的舞台———创 业路演大厅,学生创业热情空前高涨。

　　除了创业环境的营造,学校还关心和指导学生创 业项目的运营和发展,鼓励学生多出创业点子、支持 学生大胆创新,容许学生尝试和失败,给学生营造宽 松、自由、充满激情的心理环境。成熟的物理环境和 宽松的心理营造起最适合的创业氛围,培养出一批创 业成功的典型案例,在时机上对接到当下精准扶贫, 实现了“职教一人、就业一个、脱贫一家”的职教理念。

　　2 结语

　　黔东南民族职业技术学院挖掘利用好本民族地 区文化资源优势,在创业教育上注重培养学生创业国 际视野,为将来学生走上创业之路坚定了其创业的初 心；主动寻求创业与民族企业契合点,加强校企合作 力度,拓展创业平台；抓好用好国家政策,掌握创新新 风向；注重师资队伍培养,加强创业教育与专业教育 相结合,形成适合自身的创业教育课程体系；加之学 校创业教育开展早,形成校园创业文化和创业氛围, 抓住了创业教育先机。这些是学校10年创业教育经 验和作法,形成了一系列创业教育对接精准扶贫、助 力决胜脱贫攻坚的方法和策略,可供民族地区高职院 校参考与借鉴。

　　参考文献:

　　[1] 郑盼盼,尹锐敏,徐万明.创业教育对接教育精准扶贫的 实践研究———以黔东南民族职业技术学院为例[J].农 村经济与科技,2019,30(7):270-271.

　　[2] 中共中央办公厅,国务院办公厅.关于实施中华优秀传 统文化传承发展工程的意见[EB/OL].(2017-01-25) [2019-9-10]http://www.gov.cn/zhengce/2017- 01/25/content_5163472.html.

　　[3] 陈文祥,吴文勇,刘杰.民族地区脱贫治本高职创新创业 教育生态 的 构 筑 与 实 践 [J].中 国 职 业 技 术 教 育,2018 (7):86-89.

　　[4] 郭昊坤,杨兰.以大赛为载体的高职学生创新创业教育 实践探索[J].科技创业月刊,2019,32(9):137-139.

　　郑盼盼 梁旭楷 (黔东南民族职业技术学院,贵州)

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