小学数学课堂教学思维能力培养的问题与对策

　　【摘要】随着新课程改革的不断落实，我们国家进行人才培养的目标也随之发生了很大的改变。在这种情况下，小学数学课堂教学中学生思维能力的培养受到越来越多的重视。在小学数学课堂中对学生的思维能力进行培养，这对于小学生智力的发展、更高效的进行数学学习等都具有重要的意义。本文对小学数学课堂教学中学生思维能力的培养进行研究，述培养学生思维能力的目的，分析总结数学课堂教学中培养学生思维能力存在的问题，并提出相对应的策略，希望为培养学生数学思维能力提供一点意见和参考。

　　众所周知，小学数学是一门思维逻辑性相对较强的学科，小学生正处于思维发展的一个初级阶段，为此小学数学老师要对小学生的数学思维能力培养给予足够的重视，在小学数学课堂教学的过程中，抓住一切机会对小学生的思维能力进行培养，不断促进校学生思维逻辑能力的提高，为以后的数学系打好基础。

　　１　小学数学教学中学生思维能力培养的目的

　　在小学数学课堂教学的过程中，数学老师尽可能将生活中和数学教学、数学知识等有关的素材和数学课堂教学的内容进行有机的融合，对小学生的数学思维能力进行有针对性、有变化性、有灵活性的培养，这样才能适应不同层次学习水平的客观需求，让素质教育和学生数学思维能力的培养最大程度适应新课程改革发展的需求。在小学数学课堂教学中，对小学生的数学思维能力进行培养的主要目的是：最大限度实现小学数学课堂教学的目标，对学生的数学素质和思维创新能力进行培养。在小学数学课堂教学中，数学课堂教学的内容都是围绕加数学教学的重点和难点来进行设计的，培养小学生的思维能力必须要和小学数学课堂教学环节相对应，对小学生的创新、思维能力等进行培养、让小学生的思维能力得到拓展和激发。

　　２　小学数学课堂教学发展现状和学生思维能力培养存在的问题

　　２．１　小学数学课堂教学发展现状

　　由于受到小学数学课堂传统教学模式的影响，在平时数学课堂教学中，老师对于数学知识的传授非常重视，采取灌输式的模式来进行数学知识的传授，在很大程度上忽视了小学生思维能力的培养，这就导致现在很多小学缺少一种思维能力，在数学学习中不善于进行思考，继而会对以后的数学学习带来影响。为了改变小学数学课堂教学的这一现状，提高小学生思维能力培养的有效性，我们对小学数学课堂教学中学生思维能力的培养进行详细研究，对目前小学生思维能力培养存再的问题进行归纳和总结，并提出相对应的解决策略，希望为培养小学生数学思维能力提供一点意见。

　　２．２　小学数学课堂中对学生思维能力培养的问题

　　小学数学教材对学生思维能力的培养产生制约作用。从目前小学数学教材的内容来看，数学教材的编排还是存在一定的问题，不利于小学生思维能力的培养，在很大程度上制约着小学生思维能力培养工作的开展。小学数学教材在编排的过程中，没有对小学生智力发展的特点、对事物认知的特点、思维模式发展的特点等进行考虑，在这种情况下，编排出来的小学数学教材肯定具有一定的不合理性。从目前小学数学教材的内容来看普遍存在一定的跳跃性，这就导致处于身体智力发展阶段的小学生在思维上跟不上数学教材的编排顺序，导致小学生数学学习的难度增加。一旦小学生在课堂中听不懂老师所讲的数学知识，那么就会对小学生数学学习的信心和学习兴趣带来不利的影响。现在很多小学数学教材都是采取固定的文字方式来进行表达，这就导致数学知识更加的抽象难懂，给小学生的数学学习带来很大困难，从而影响小学生思维能力的培养。

　　２．３　教材的编排结构与同学们的知识结构不相符合

　　从目前的现状来看，小学数学教材在编排结构上也存在一定的问题，比如教材编排结构和小学生的知识结构不相符合。在这种情况下，必然会增加小学生数学学习的难度，打击小学生数学学习的兴趣。现在的小学数学教材普遍存在抽象性、概括性、跳跃性等特点，会给小学生传递出很多的知识信息。但是由于小学生的认知能力存在限制，对于数学知识的理解力也具有局限性。总之，小学数学教材编排结构不合理时，小学生所能学到的知识是非常有限的，数学学习效率必然不能提高。因此，小学生在数学学习过程中就显得非常困难，认知结构不相适应，那么对于小学生思维能力的培养就无从谈起。

　　３　小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略

　　３．１　对现有小学数学教材进行整合

　　老师在教学的过程中，一定要充分利用自身的数学教学技能，将小学教材中的内容转化为自己的教学内容。在小学数学老师进行数学教学活动时，一定要对备课给予足够重视，要根据小学生的生理发展规律、思维逻辑发展特点等实际情况，来对教学内容进行科学合理的设计，并采取专业的教学语言将数学知识生动的讲解给小学生。同时，小学数学老师也可以将小学生的实际生活融合在教学活动中，激发小学生进行积极主动的思考，对小学生的发散性思维进行有目的性的培养。

　　３．２　要建构符合小学生思维模式发展现状的教学结构

　　老师在进行教学的过程中，一定要建构符合小学生思维模式发展现状的教学结构，只有建立一套适合小学生思维发展特点的知识结构，才能有效的促进小学生对数学知识的理解和运用。从目前的现状来看，现在的小学数学课本存在知识点编排不合理的现象。所以，在以后的数学教学活动中，数学老师一定要充分发挥自己的作用，对现有数学教材的缺陷进行弥补，在进行数学教学过程中，一定要遵循从易到难的教学顺序。同时，数学老师也可以设计出一些具有连续性又具有跳跃性的知识点来对小学生进行讲解，这样以来，小学生进行数学学习也相对容易一点，也可以对小学生的思维模式进行锻炼。因此，在以后的数学教学活动中，数学老师一定要对课本中的知识点进行合理科学的整合，根据小学生的思维模式发展特点、认知能力等实际情况来进行教学内容的设计，这样才能对小学生的思维能力进行更好的培养和锻炼。

　　４　结语

　　总之，小学数学是一门思维逻辑性相对较强的学科，小学生正处于思维发展的一个初级阶段，为此小学数学老师要对小学生的数学思维能力培养给予足够的重视，在小学数学课堂教学的过程中，抓住一切机会对小学生的思维能力进行培养，不断促进校学生思维逻辑能力的提高，为以后的数学系打好基础。