巧用信息技术优化初中语文教学

　　初中阶段的知识教育需要一个持续性的过程，尤其是在语文教育方面，一定要站在学生的角度来引导，对先进的教育技术合理的应用，从不同的角度来思考和调整，在教学的可靠性、可行性方面更好的提升。初中语文教学的难度并不低，关键在于引导同学们在语文知识的学习路径上科学的掌握，对语文知识有一个科学的认知，加强信息技术的融合，在初中语文教学的体系上不断健全。

　　现代化的信息技术发展速度不断加快，为了在语文知识的掌握能力上进一步的提升，必须在辅助性的措施上有效利用，继续按照传统的思路、传统的方法来教育，不仅无法对同学们的能力较好的培养，还会在综合教育的体系上造成较大的漏洞。初中语文教学的目的，是希望同学们在语文素养方面更好的提升，对他们的言行举止做出科学的调整。所以，信息技术的应用要结合学生的特点来完善。

　　1 初中语文教学的现状与问题

　　1.1 课堂气氛不够热烈

　　语文对于初中学生而言是非常重要的科目，在学习的过程中需要通过长期的积累来完善，但是因为课堂的气氛不够热烈，因此在教学的效率上、质量上并不高，教师与同学们的互动较少，难以在语文教学目标上较好的实现。课堂气氛的塑造过程中，很多教师并没有站在学生的角度来思考，大部分情况下按照传统的教育理念来完成，虽然采取了一定的互动模式，但是并没有引起学生的反响，相互之间没有实现有效的互动，最终在课堂的沉寂程度上较高。课堂气氛的设计过程中，很多学生都习惯教师自己在台上讲解，学生则根据自己的学习习惯、学习方法来做笔记。这样的教学方式是比较普遍的，但是由于教师和学生完全从自己的角度来出发，因此在气氛的塑造过程中缺少合理的把控，相互之间没有给出科学的建议和看法，最终导致初中语文教学的目标实现遇到了很多的阻碍，无法帮助同学们在知识的学习成绩上进一步的提升，在未来的教育打造上遇到了很多的挑战。

　　1.2 教学思维单一

　　语文教学必须按照灵活的方法来完成，初中阶段的学生进步依靠的是灵活的思维、灵活的方法来完成知识的学习、巩固，如果完全按照死记硬背的模式来教育，不仅会对学生造成特别大的压力，同时在语文的记忆和灵活应用上也造成了很大的阻碍现象，不利于语文知识的综合教导。初中语文教学的思维，大部分情况下是按照教师的教学经验来指导的，虽然表面上会对学生提出一些问题，或者是征求学生的反馈，但是并没有在本质上将学生放在主导的位置上，这种现象的发生直接导致初中语文教学的问题不断加重，而且没有办法对学生开展科学的教育，造成的教学问题非常严重。教学思维单一的现象是普遍存在的，灌输式教育的长久落实，已经对初中语文教学造成了较大的束缚现象，需要在未来的教育创新力度上不断加强，减少问题的发生。

　　1.3 学生思考能力薄弱

　　现代化的教育正从应试教育转变为素质教育，为了让同学们在成绩上、能力上更好的提升，需要站在不同的角度来培育和锻炼。学生思考能力薄弱的情况下，很容易导致语文知识的学习思路出现较大的错误现象。很多初中学生在语文答题方面，对于固定答案的问题能够较好的作答，但是对于阅读理解、对于作文这样发挥个人能力的问题则难以取得较好的成绩。学生在语文思考方面缺少科学的引导，自身的日常锻炼不够充足，即便是通过题海战术来训练，依然无法在短期内得到较大的突破，反而会在内心的压力上不断增加，而且在各类知识的综合思考、综合应用上没有得到较好的成绩。思考能力薄弱的情况下，非常不利于初中语文教学的正常开展，对于复习时间、日常授课任务安排造成混乱的现象，对学生的成绩提升、能力塑造造成较大的影响。

　　2 初中语文教学中信息技术的应用策略

　　2.1 巧用信息技术，激发课堂情趣

　　语文知识的教育和创新，不仅要对教师的经验增加，还要在信息技术的应用上采取科学、合理的方式来完善，从不同的层面来探究，对初中语文教学的内容进一步的丰富，这样可以在很多问题的解决上得到更好的效果。通过信息技术的功能、特点，能够在课堂情趣的激发效果上进一步的优化。

　　《老山界》的教学过程中，很多学生对于“老山界”的困难概念并不了解，可能认为这是一座非常平常的山峰。但实际上，“老山界”的翻越的艰难，而且必须快速的完成。利用信息技术可以对当时的情境进行再现，让同学们在视频结合的情况下，对当时的情境开展深入的分析，缅怀先烈的同时，要懂得对人物和事件的描述方式，既要在纪实的方法上进行掌握，又要在修辞的应用方面给出正确的依据。通过对信息技术做出科学的应用，针对《老山界》的教学，可以让同学们在知识的掌握上更加深刻，而且对于课堂的情趣塑造取得了非常好的效果，引导广大的学生从被动学习转变为主动学习。

　　2.2 巧用信息技术，丰富教学中的形象思维

　　随着信息技术的发展、创新，很多语文知识的教学必须从抽象的思维转变为具象的思维，如果单纯的让同学们自己来想象，很容易因为个人的想象能力差异，造成思维上的不同，这对于语文知识的灵活掌握、灵活应用必定会造成特别大的影响。形象思维的塑造，能够对初中语文教学的可靠性、可行性更好的强化。

　　《邓稼先》一课的教学，主要是让同学们学习《邓稼先》的功勋，以及对于中国国防的意义，同时对于个人探索的精神进行掌握。信息技术的应用过程中，能够在《邓稼先》的主持设计中国原子武器、试验过程的艰难进行分析，以形象的描述语句和纪实的分析手段来分析课文，让同学们在学习文章的过程中，不再是按照单一的想象来完成，而是具备实体的图画来指导，这对于文章的丰富程度可以更好的提升。形象思维的创建，可以帮助同学们在其他文章的阅读过程中，对现实当中的表现进行联系，这就在无形之中加强了语文教学的拓展。

　　信息技术的应用是初中语文教学的重要技术手段，要比教师开展单纯的灌输式教学具有更好的效果，在很多知识的教导过程中，能够达到不错的目标，对学生的综合学习、综合进步产生更好的效果。

　　2.3 巧用信息技术，激发学生思维，解难释疑

　　由于语文知识的教学关系到同学们的成长、进步，所以在信息技术的运用过程中，必须对学生的探索思维更好的激发出来，让他们在思考语文问题的过程中，能够得到更好的效果。教师针对文章当中的问题进行解答，不能直接对同学们公布正确的答案，而是要让同学们有一个思考和探究的过程，通过自己的不懈努力来获得正确的答案，这样才能在语文知识的掌握和锻炼上得到更好的成绩。

　　每一篇课文都有一些学生不易理解的词、句、段，教师可以借助多媒体来激发学生的思维。如教学《咏雪》一课时，学生对文中的两个比喻哪个更好，有着不同的看法和理解:一种认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同，另一种认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，为让学生更好理解这意象，很好的运用多媒体技术形象展示，就能很好解决理解上差异。

　　2.4 巧用信息技术，激情朗读，感悟文本

　　现阶段的初中语文教学必须站在不同的角度来调整，尤其是在信息技术的应用过程中，应该努力的与课文的教导要求更好的结合，在激情朗读的情况下，可以让同学们对文本的感悟能力进一步的加强。《三峡》的教学过程中，很多同学没有去过三峡，因此对那里的了解程度并不高。信息技术的应用过程中，可以通过音频、视频的方法来教育和辅助，最大限度的帮助同学们在知识的掌握方面采取科学的思路、科学的方法来完善。在环境的熏陶下，同学们对于文章的阅读能够达到声情并茂的目标，文章的综合解读也可以借此来取得更好的效果。但是，朗读课文的过程中，最好是让同学们按照“接力阅读”的方法来完成，每个同学读几个段落，这样可以在各自的感受方面拥有不一样的体验，因为每一个学生在文章的阅读想法、阅读感情上有所不同，对于文本的感受存在差异，同学们在共同阅读的时候，能够借此来对语文知识的掌握取得更好的效果，提高初中语文教学的综合水平。

　　2.5 巧用信息技术，内外结合，延伸拓展

　　目前，初中语文教学的体系不断健全，信息技术的应用能够从不同的角度来探究，对于学生提供的参考、指导效果非常显著。未来，在信息技术的应用上必须加强内部知识、外部知识的结合，在拓展的力度上不断的加强，只有在初中语文教学的内涵上不断的丰富，才能在教学的可靠性、可行性方面不断的创新。初中语文教学的信息技术分析，要尽量对作者的生平和成就进行掌握，文章的选择是有针对性的选择，或多或少与同学们的人生经历存在较大的关联，对学生的生活指导、学习指导较大，因此在信息技术的分析下，能够让同学们产生更多的共鸣，这对于语文知识的锻炼和掌握，能够站在一个科学的思路来优化，最终在学生的语文素养方面得到更好的巩固。

　　3 总结

　　我国在初中语文教学方面保持高度的关注，信息技术的应用告别了传统的理念、传统的方法，能够对教学的内容进一步的改善，而且对初中语文教学的体系完善取得了不错的效果。日后，应继续在初中语文教学的思路上不断优化，尤其是与同学们的沟通、交流方式要不断的改善，信息技术的应用不仅仅可以在课内进行应用，还可以延伸到课外，借此来让同学们对各类知识的掌握从一个正确的思路来完成，让大家在语文的学习兴趣上更好的提升。

　　（作者单位：遵义市第三十四中学）