基于大数据背景下小学语文创新教学方法的路径研究

　　摘要：小学语文大数据化教学内容的融合，能够提高学生学习语文的各项能力。针对于大数据化知识的引导过程来看，这是对接学生思维进行发展的核心。以语文教学内容设计为中心，重视学生表现能力的发展，并针对于目前语文课堂各项教学内容进行展开，提高语文课程教学的多样化。本文探讨了基于大数据背景下小学语文创新教学方法，由突出主体作用、建立网络平台、结合信息教学、强化板块融合为中心，以大数据化教学为手段，真正完成目前多样化课堂内容的打造和突破，提升语文课堂教学效率。

　　强化大数据化教学内容突破，以信息教学方式引进小学语文课堂，能够实现目前语文教学单元内容调整。完成核心素养落实，探究新时代语文课程教学新方法，结合学生的理解理念进行分析，提高语文课程教学的应对性。基于多种方式选择，调整学习进度。按照相应学习场景，对于所学内容进行突破，提供给学生自主学习空间，为大数据化教学与小学语文课堂的构建奠定新的基础，完成当前小学语文教学质量提升。

　　一、发挥主体作用，进行信息教学

　　新课程改革理念对于语文大数据化教学进行了明确的界定在，当前语文课堂构成过程中了解到小学语文大数据化教学主体作用。尊重信息理念的发展，实现学生个性思维的突破，完成目前大数据化的课堂内容的打造与调整，实现其所学知识的优化。这样的大数据化教学内容是更符合学生认知特点的，以理解为中心，对于大数据化课堂的交互性与人文性进行反馈。通过学生自我学习能力的，激发将大数据化课堂进行塑造。强化大数据化教学内容的能动性发展，让学生在乐学课堂上做出分析，提高其学习的多样性。

　　例如在教学《父爱之舟》这一课程时，教师结合大数据化场景应用，让学生提出这样几个问题——大数据化教学内容对学生的激发情况是怎样的？父爱到底是怎样的？父爱为什么如舟？学生在学习过程中，对于教师提出的问题产生的疑问，而他们也会按照教师的引导过程对于文章的主题进行剖析，这样的学习内容是更符合学生思维特点的一类课程。以教学为中心，搞懂文本内容，而学生也会在生活中感悟父亲和母亲对于自己的爱，他们会探索这些爱的不同点。教师在教学时应结合大数据化教学内容做好展开，联系实际生活，以信息模式补充为基础，强调学生的正确认知，并优化课堂组合。加强大数据化教学内容的重整与发展，聚焦具体目标，实现目前大数据化课堂知识内容的同步构建。

　　二、建立网络平台，实现家长同步

　　在现代化大数据引入模式下，每一位个体都能够拥有自己的社交账号，而这在社交账号的功能性也是十分强大的。联合大数据化教学内容的展开，可以对于小学语文课堂进行课后服务同步发展。让学生家长参与进来，随时随地的了解到学生课后学习状况。

　　通过大数据化技术平台，实现学生理解能力的发展。在其课后服务网站中，家长能够随时评估学生在语文课堂上的学习情况。对于孩子的表现不足点加以批评，表现良好的进行评价，提高其评估过程的完整性。在家长同步引导过程中，可针对于学生在课堂上的理解状况进行分析，这样的评估内容也是更具针对化的。结合学生学习状态进行调整，实现学生反馈与理解内容的发展，让后续课堂教学更具有效性。真正做到学生沟通交流和思维之间的发展，为课堂创建做好积极铺垫，在多媒体大数据化课堂内容打造过程中，重视其深度，完成目前大数据化课程教学平台的同步建设。掌握学生的学习状况，实现小学语文与大数据化教学内容整合突破。

　　三、结合信息教学，调动学习兴趣

　　以大数据化教学内容引导为中心，拓宽学生的学习兴趣，实现大数据化课堂内容引导模式下学生理解思维的发展。真正结合当前信息课堂内容发展模式做好突破，提高学生思维的完整性，为后续课堂专业化体系的构建创建一定的基础，并实现当前信息内容与所学知识的调整与突破。面对大数据化课堂教学结构做出应对，体现学生学习的针对性，以不同阶段的内容优化作为其基础，完成学生理解能力的发展，并提高课堂的活动。

　　例如在教学《将相和》这一课时，对于本节课程教学而言，教师要帮助学生了解的将相和本节课程的主题知识，对于与友人之间的交往进行分析，帮助学生做出应对思考，提高后续课程教学的针对性。在课堂开始之前，教师就结合大数据化教学工具，向学生提出了这样几个问题——将相为什么不和呢？假如你身边一直有一位人诋毁你，你会感到难过吗？对于这些知识的感悟而言，学生的认识也是十分深刻的，他们会结合自己的理解特点，对于课堂内容做出突破。而教师在教学时不妨从学生的理解特点去进行分析，提高教学的完整性。尽管学生对于本节课程或许认识不够清楚，但是基于大数据化平台的构建却能够将本节课程的中心做出展开，提高了后续课堂教学的针对性。应用多种微课教学方案，帮助学生加强感悟分析，实现后续大数据化课堂教学内容的引入与发展，完成目前教学内容突破建设。

　　四、促进板块融合，强化复习巩固

　　在大数据作用下小学语文课堂也可以做好各板块之间的融合建设，对于大数据课程教学手段进行应用，结合辅助拓展、微课教学等等手段作为中心，基于大数据背景对教学内容进行改革，实现创新化课程突破。同时，基于信息化手段的应用，打造高效课堂，优化小学语文教学方式。利用网络技术来，为学生创造更加愉悦宽松的学习环境。提供给学生多种学习方法，让学生在不同时间、不同地点都能够展开学习，也便于学生随时随地查阅课件展开自主学习。这提高了教师与学生之间的互动效率，更为后续课堂内容的打造奠定的基础。

　　例如，对于拼音课程教学内容的展开而言，要结合小学语文学科特点，对于识字和拼音内容进行双向化教学，满足其学习规律。拼音板块课程学习过程中，借助好大数据手段，将各类视频与PPT融入到课堂之上，让学生能够形象直观的学习拼音，提高学习效果。并根据拼音知识的理解特点进行分析，强调学生的认知学习。按照板块融合，强化学生识字练习、复习阅读以及综合思维能力的发展，为课堂结构的有效调整与规划奠定相应的基础，实现大数据关联下语文教学的总结与突破。在大数据背景下，对语文课堂的创新，实现学生思维方面的引导。注重课程教学的完整性，并在大数据关联板块融合过程中，借助好数据测评系统对学生思维能力进行引导，完成目前大数据板块下语文课堂教学总结与突破。

　　结语

　　本次研究主要是针对大数据背景下语文课堂教学内容的融合去进行分析的，基于大数据课堂的引导，要注重板块融合教学、信息化教学突破、网络平台建立、主体作用发挥。结合大数据课堂教学内容引导加强课题深入，更新学生的学习状态。在大数据化课堂引入模式下，正确认识到信息知识在课堂上的发展作用，对于所学知识进行分析。明确大数据化课堂以学生理解特点之间的差别性，发挥信息教学在语文课堂中的主导作用，实现大数据化教学内容的引导和突破，提升语文课堂教学质量。

　　参考文献：

　　[1]刘绍华.基于大数据背景下小学语文创新教学方法 的路径研究[J].爱情婚姻家庭：教育观察，2021（5）：1.

　　[2]于春光.大数据背景下小学语文教学方法的创新分析[J]. 2021.

　　[3]刘楠.大数据背景下小学语文教学方法的创新研究[J]. 2020.

　　[4]陈冰冰.大数据背景下小学语文教学方法的创新分析[J]. 2020.

　　作者简介：

　　杨思茹（1994年5月—），女，汉族，辽宁省鞍山市人，东北师范大学学士。辽宁省鞍山市高新区实验学校二级教师，研究方向：汉语言文学