谈数学差生的转化

　　摘要：凡是一个班级群体，都有优中差生，找出差生差的原因，差生是可以转化的。

　　差生差的原因有如下一些：对数学重要性的认识不足，对课堂教学形式兴趣不浓，信心、毅力不足，智商不如一般同学，教师对差生要进行全面了解，发现他们各自差的主要原因。如有一人是对数学的重要认识不足，但智商不差，只要解决了认识问题成绩会很快上升。又如有一个对数学重要性认识深刻，对数学有兴趣，但智力稍差，学习方法有缺陷。又如还有一个，是因几个月前大病一场，耽误了一个月的功课，知识掉了队，影响了对新知识的学习，于是信心不足。针对以上各种原因，应因人而异地进行不同方式的转化工作。

　　例一，上面第一种情况，老师把提高认识端正态度作为突破口，只要认识提高了，信心毅力随之增强，学习方法会得到改进，对数学重要性认识不足的差生是受到了知识无用论影响。于是教师找来了一位村干部。以现身说法开导学生。他说自己原是个回乡青年，因助人为乐被村民赞为热心为群众的人，选他当村里的会计。但虽然自己是初中毕业生，数学知识应完全够用。但他读书时却偏科不爱好数学。很多知识模糊不清 “学到用时方恨少”，当会计被自己放弃了，后来被选为村长，这下不用那么多的数学知识了。谁知现在改革开放前计划经济时代的村长那么简单。要改村子面貌，就要修好路。资金筹集、计划、找人设计，自己也要有大概掌握，一大摊子事都要计划、盘算。数学知识浅了也不行。一席话给这类认识不足的差生以很大的启发。

　　例二，针对那么智力稍差学习方法有缺陷的学生，就抓住他对数学认识深刻有兴趣的势头，因势利导，从改进学习方法入手，这位学生的学习方法是这样的。他课前没有预习功课，上课思维跟不上老师讲课的思路，像腾云驾雾，凭死记结论做题。若题型典型无变化，则能套上公式解出。若题型稍有改变，就套用不上公式了。这是对理论之其然不知其所以然造成的。再审视自己的授课呢？并非搞应试教育的满堂灌、注入式，而是以学生为主体的启发式。但对这类差生却启而不发，深研原因，是差生的方法需要改进。要求差生必须进行课前预习，教会预习方法，即自己看课本，看不懂的做上符号，试做课后习题，习题结果有的可以根据检验判定其正误，有的结果不能判定。不能判定的也做好符号，这些差生的预习情况是，看课本理论都有不少障碍，原因是前面已学知识未掌握牢固，接收新知识受阻。但预习暴露了知识的缺漏。在理学教学中，差生预习过了上课有重点、难点，便于集中精力多思。易于弄懂理论。这样课堂教学中，这些差生就不会完全启而不发了。

　　例三，针对第三类差生，即因患重病耽误了功课而赶不上进度的状况。老师以补救缺失知识为突破口，给学生鼓劲打气，每日放学后用一小时复习旧知识，补学缺失的知识。从缺课那部分起，依次进行补学每人瞬息万变听理论都弄懂，每个课后练习的每一道题都做完，作业由老师批改后，把错题一一纠正，并弄懂做错的原因。最后再把首次做错的题收集起来，形成错题集。对错题集的错题反复研究，它涉及到什么理论。除了方法，还要进行毅力训练，有了好的方法，若无顽强毅力也完不成任务。别人放学回家自己还在教室补课。这就要有打算，更要有毅力，只要长期坚持就是胜利。这位学生经过这个补课过程，弄懂了所有的知识点，解题一技巧更娴熟了。在期中考试，一跃成了中等生。

　　例四，还有一种差等生，他们是特差生，属于智商低下者，但又比那些特殊学校的特殊低智商要强得多。对这类差生不能弃视，不能抛弃。怎样转化，能转成中等生吗？不可能，只能转成一般差学生。据了解，他们的家长并不希望他们会在知识上学得一样的水平，只希望完成九年义务教育的学习。主要是学得最基本的数学知识，有爱祖国爱人民，有道德的人。对这类差生应因材施教。大大降低学习目标要求。老师便叫他到办公室，先让学生自己提出学习目标和学习方式。根据学生的要求，教师同意从 “+-×÷”入手。不管别人怎么学习，他们只在这个领域反复练兵，这叫伤其十指，不如断其一指。实践证明，这招奏效了，在期末考试，这个每次考试得30 分的特差生一跃而及格了。

　　例五，从精神上鼓励。差生参与班级活动，形式多样，但若措施妥当，则会受到鼓励，如果措施不当，则兴趣受到挫折，一般老师都喜欢白天鹅而不喜欢丑小鸭。而坚持素质教育理念的教师则对差生特点重视，让丑小鸭也快乐。措施是：（1）经常召集差生单独谈心，让他们谈自己的想法。这样他们会感受到自己没被老师抛弃。“亲其师信其道”，差生们为了不辜负老师的期望必须尽最大努力。以此激发学习兴趣与学习动力。（2）帮助他们整理自己的学习方法，进行互相交流，让他们在学习方法上取长补短。如有的有善于做式子题，有的善于做应用题，就让他们交流方法，这样把差生带入了团结协作的情境之中，受其思想感染而提高协作意识。有利于提高学习能力。（3）标准不搞一刀切，根据他们各自的情况，制定适当的学习要求。不能以一样的标准要求差生，这就是因材确定标准。这样他们感觉到跳一跳，摘得到便有了信心。竞赛常常是让优生显长，让丑小鸭出丑的时候，他们在统一标准的考试中，毫无胜算，每次都是最低分数层，灰头土脸，所以会产生破罐破摔，得过且过的想法。鉴于这点应进行考试竞赛方式改进，搞因材竞赛，即考试题专给差生出一套试题，让他们在这一层次各显神通。也让他们有胜有败，而非每次必败的状态。这样，他们胜有成功感，败有不灰心的心态。这样就会有效地激发他们的学习兴趣与学习热情。

　　总之，转化差生，首先要找准原因。然后要对症下药，再是关爱差生，给以方法指导与毅力培养，就有可能转化差生。