职业院校学生管理与德育教育创新路径探讨

　　刘依霖

　　在立德树人背景下，职业院校学生管理工作中融入德育教育成为重要趋势，有利于提高学生的综合素质、创新能力、社会适应力，促进学生健康成长。从职业院校学生管理工作中来看德育教育的融入情况并不理想，德育教育效果还需进一步提升。本文首先总结了职业院校学生管理工作中融入德育教育的必要性，阐述德育教育的主要内容，立足当前德育教育现状，分析主要的问题，并从教育管理理念、校园文化环境、课程体系、实践活动、评价体系、育人格局等环节阐述学生管理与德育教育融合的主要路径。通过上述措施的落实，有利于促进学生管理与德育教育形成合力，实现育人目标。

　　现阶段德育教育已经成为职业院校教学管理的重中之重。通过构建三全育人体系，整合各个渠道的教育资源，优化和创新教育方式，促进学生管理与德育教育有机融合，以达到塑造学生正确三观，增强学生的道德责任感、自我约束力、团队合作能力、创新能力的目的。唯有如此，学生才能更好地适应全新的时代，真正符合用人单位的人才标准，受到用人单位的青睐，获得广阔的职业发展空间。基于此，职业院校应立足教育理念创新、文化环境创新、课程体系创新、实践活动创新、评价机制创新、育人格局创新的角度，加强学生管理与德育教育的融合和创新，提高学生管理与德育教育的融合效果，达成立德树人目标。

　　1 职业院校学生管理工作中融入德育教育的必要性

　　1.1 培养学生的综合素质

　　以往职业院校学生管理工作侧重于约束和规范学生的行为，培养学生遵章守纪的意识，旨在维护校园秩序和安全。在立德树人背景下，将学生管理与德育教育相融合，不仅要继续巩固和发扬学生管理工作的职能，还要引导学生树立正确的价值观念，激发学生的爱国热情，培养学生良好的品德修养、人文素养、社会责任感和行为习惯，提升学生的自我管理能力、人际交往能力、团队合作能力。可见，德育教育在学生管理工作中的融入对于学生综合素质的全面发展大有助益。

　　1.2 培养学生的创新能力

　　德育教育注重培养学生的创新思维和实践能力，塑造德才兼备的高素质现代化人才。将德育教育融入学生管理工作，基于学生专业发展和职业发展等方面的个性化需求，给学生创造更多实践和创新的机会，向学生展示行业前沿科技所带来的巨大变革，可以激发学生的创新潜能和创新动力。职业院校辅导员和教师要引导学生在亲身实践中积极思考、勇于尝试、深入研究，将创新成果积极转化，使学生能够主动适应不断变化和竞争激烈的社会环境，显著提高学生的就业竞争力。

　　1.3 增强学生的社会适应能力

　　职业院校积极与企业单位展开交流合作，共享优势资源，改革教学管理模式，对学生人才进行持续培养，使之能够顺利融入社会并承担社会责任，为企业单位创造庞大价值，学生未来的发展道路才能越走越宽。将学生管理与德育教育相融合，经常性地组织社会实践活动和志愿者服务活动，揭示社会发展规律，培养学生的社会责任感、服务意识和奉献精神，凭借学生灵活的头脑和勤劳的双手稳定立足于社会，积极改造社会，在整个社会范围内传播正能量，创造美好、安全、舒适的社会生活环境。

　　1.4 促进学生健康成长

　　一般来说，学生的健康包括身体健康和心理健康两个层面，拥有一个健康的心理状态，会对学生行为产生有益导向。学生能够真切地享受到校园生活的乐趣，形成远大的理想并为之不懈奋斗，精气神都会有明显变化，外在表现为在学习和生活中斗志昂扬。通过学生管理与德育教育相融合，建设集中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、职业院校独特精神的校园文化，营造积极向上、和谐友善的校园氛围，同时设立心理健康教育课程，传授学生调节情绪的有效方法，为学生提供个性化的心理辅导，从而促进学生身心协调健康发展。

　　2 职业院校实施德育教育的主要内容

　　2.1 爱国主义和文化自信教育

　　每个公民都应发自内心地热爱祖国，能够为祖国的繁荣富强和中华民族的伟大复兴贡献自己的最大力量，不做损害国家和人民利益的事情。尤其是对于立志成为中国特色社会主义建设者的学生而言，必须加强爱国主义教育和文化自信教育，运用辩证角度看待问题，不被浮于表面的物象所迷惑，始终坚持本心不动摇，以抵御资本主义文化的入侵。在立德树人背景下，学生视传承中华民族历史文化为己任，主动参与到文化传承和保护工作中，坚定文化自信，镌刻红色基因，熔铸爱国之魂。

　　2.2 法律教育

　　培养学生的法律意识是德育教育的重要内容之一。职业院校应通过法律知识的普及和宣传，帮助学生了解国家现行法律法规，增强他们的法律意识。在学生管理工作中，职业院校可以制订长期的法律教育体系，定期组织有关法律法规、国家政策的讲座，开展法律知识竞赛等活动，引导学生树立遵纪守法意识，使之严格约束自己，坚决不违反法律法规，并学会运用法律武器来捍卫自己的合法权益。此外，职业院校还可以加强与司法机关的合作，引入实际案例进行教育和引导，让学生深刻认识到法律法规在社会生产生活方方面面的应用情况，增强法律教育的感染力，强化学生的法治意识和法律素养。

　　2.3 诚信教育

　　诚信是社会道德的基本要求，加强诚信教育，对于培养学生良好的职业道德和社会责任感有着重大作用。职业院校可以通过多种渠道和方式宣传诚信理念，如举办讲座、组织讨论会、开展主题活动等，在学生群体中树立诚信标兵，利用朋辈教育效应，引导学生讲诚信。同时，还可以通过完善职业院校的学生管理制度，明确学生在学习、考试、实习等方面的行为准则，加强对学生诚信行为的塑造。立德树人背景下，将诚信教育融入学生管理工作中，增强学生的诚信意识，使诚信理念根植于心，塑造学生诚信行为，提高学生的自律能力和道德素质，建设有温度的文明校园。

　　2.4 职业规划教育

　　学生即将离开校园正式步入社会，职业院校应该帮助他们准确进行自我定位，制订科学的职业发展规划，明确自己的职业目标和发展方向，这就是职业规划教育的意义所在。职业院校要将职业规划教育全面性、全过程地融入到学生管理工作中，为学生提供个性化的职业咨询服务，展示各行各业的发展前景，增加学生的专业认同感，为学生提供指导和启发，制订更为合理的职业规划和求职策略。同时，通过组织实习实训活动，让学生亲身体验不同职业领域的工作内容和工作环境，找到自己感兴趣的职业，提高学生的职业能力，为将来的职业选择做好充分的准备。

　　2.5 心理健康教育

　　当代学生面临着来自家庭、社会、学校等方面的压力，不少学生都产生了心理健康问题。为了对学生进行有效的心理疏导，职业院校必须在学生管理工作中加强心理健康教育。辅导员要传授学生心理健康相关知识，与学生进行情感交流，为学生提供个性化的辅导和援助等，让学生能够以积极的心态应对挫折和挑战，不因一时的成功就沾沾自喜，也不因当前的失败就一蹶不振，始终保持平常心。还要不断进行自我反思，学会总结成功经验和失败教训，与他人和睦相处，形成合作共赢的意识，学习他人身上的优点和长处，发挥自身优势，从而实现学生身心的健康发展。

　　3 职业院校学生管理工作中融入德育教育的现状

　　3.1 对德育教育认知有待加强

　　高职院校学生德育教育的目的是要提高学生的道德素养，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。但目前，学校对德育教育重视不足，德育教育工作重形式，教育观念、内容、方法存在滞后性。过于陈旧的德育教育内容与社会发展和生活实际脱节，难以被学生理解，学生在面临价值观选择时往往不知所措，欠缺道德理念的指导。

　　3.2 师资力量不足

　　辅导员是职业院校实施学生管理工作和德育教育的主导者，理应具备丰富的教学管理经验，能够准确把握学生的身心发展需求。然而，有些职业院校辅导员对学生管理和德育教育的融合未能产生认同感，没有运用有效的方法将德育教育融于学生管理工作，对学生的德育教育缺乏吸引力和感染力。平时更是很少与学生交流，不能得到学生的支持，严重影响到了德育教育效果。

　　3.3 实践活动较少

　　部分职业院校与企业之间的合作程度不深，没有融合企业资源开展德育教育活动，仅凭职业院校的力量无法为学生提供良好的实习实训机会和创新创业项目，对学生的评价也不够准确和全面，导致学生管理和德育教育很难取得预期效果。而且单单在学校中开展德育教育，教育阵地和教育方式陈旧，与三全育人理念相背离，难以吸引学生的注视和参与，抑制了学生创新思维的形成及德育素质的发展。

　　4 职业院校学生管理工作中融入德育教育的创新路径

　　4.1 教育管理理念的创新

　　要想保证学生管理与德育教育的有机融合，首要前提就是积极更新职业院校的教育管理理念，运用三全育人理念、信息化管理理念、生活化教育理念等先进理念，创造学生管理与德育教育的新格局。首先，以三全育人理念为导向，鼓励职业院校所有职能部门参与到育人工作中来，将专业教育、德育教育、学生管理工作予以协同开展，从学生进入校园开始，对他们进行爱国主义教育、法律法规教育、职业道德教育、就业规划教育、心理健康教育，发挥学校、家庭、企业等多元主体育人优势，全面性、全方位、全过程地培育高素质现代化人才。其次，在信息时代下，运用信息化管理理念，构建学生管理信息系统，利用大数据从多个渠道和平台获取学生的信息，深入分析学生的性格、爱好、知识、能力、价值观念，以此为依据实施学生管理与德育教育，争取为学生提供专业化的教学指导和服务，提高学生管理水平与德育教育效果，满足学生个性化发展需求。最后，运用生活化教育理念，在对学生进行教育管理时应该尽量贴近现实生活，组织社团活动，培养学生的兴趣特长，涵育高雅情趣；带领学生走进街道社区，给学生提供为老幼孤寡服务的机会，在服务岗位上收获他人的认可，获得精神上的满足，塑造学生健全人格和正确的价值观，使之形成服务意识和奉献精神，找到自己的人生航向。

　　4.2 校园文化环境的创新

　　校园文化环境的育人功能不可忽视，建设良好的校园文化环境，对于学生管理与德育教育的融合有着正面影响，更是会对职业院校教育管理水平的提升起到积极的促进作用。首先，职业院校应加强制度文化建设，完善学生管理制度，规范学生的行为，引导学生不迟到、不早退，遵守课堂纪律，在考试中诚实守信，发现违法违纪行为要及时举报，共同维护校园秩序和校园安全，创造安全有序的学习和成长环境。其次，加强校园物质环境建设，加大宿舍设施、图书馆资源、实验室设备等方面的投入，更新相应设备设施，为学生自主学习、实践和科研创造优质条件，丰富学生的课余生活，培养学生职业能力、团队合作能力和创新创业能力；在职业院校的走廊、教室、图书馆等场所悬挂名人警句，以此来激励学生，引导学生形成良好的学习习惯和品德行为；保持校园环境的整齐和洁净，种植多种绿化树木，美化校园环境，对学生进行审美熏陶。最后，加强校园精神文化环境建设，定期组织校园文化活动，如歌舞表演、乐器演奏以及书法、演讲、篮球等比赛，给学生创造展示自我风采的平台，增加学生的体验感和获得感；利用校园广播站、论坛进行校园文化宣传，润物细无声地培养学生的德育素质。

　　4.3 课程体系的创新

　　加强学科专业课程体系的创新，发挥课堂教学主阵地的作用，对学生进行针对性较强的德育教育，提高学生管理工作效能。一方面，在各类学科专业课程教学中直接融入德育教育，通过深入挖掘教学内容中的德育教育元素，组织学生参加喜闻乐见的教学活动，突显以学生为中心的教育理念在学生管理与德育教育中的应用。利用多种多样的教学方法呈现德育教育元素，促使学生更加深入透彻地理解中国特色社会主义建设的重大意义，了解我国当前的国情、国策及各行各业的发展态势，激发学生的爱国情感、创新精神、服务意识，提高学生的职业能力和道德素质，促进专业教育、学生管理与德育教育同向而行。另一方面，加强对学生的心理健康教育，明确心理健康教育目标及当代学生常见的心理健康问题，重点培养学生积极乐观的心态，提高他们应对压力和挫折的能力，学会合理调节情绪，排解和释放压力。职业院校可以专门开设心理健康教育课程，或是设置心理咨询室，聘请专业心理咨询师对学生进行心理疏导，抑或定期组织各种形式的心理健康教育讲座、交流会等活动，让学生主动开口诉说心中的苦恼，相互交流心理健康问题，共享经验，走出误区，促进学生心理素质的提升。

　　4.4 实践活动的创新

　　社会实践活动是培养学生社会适应力和社会责任感的重要途径，亦是职业院校学生管理与德育教育融合的着力点。通过组织社会实践活动，鼓励学生参与社会调研、科研项目、公益活动，对学生进行有效的教育和引导。学生亲身参与其中，了解社会现实问题，进而萌生强烈的社会责任感。例如，组织学生参观企业，获悉企业工作环境、前沿技术和发展潜力，产生到企业工作的想法，从当下开始规划自己的未来，帮助企业攻克技术难题，实施产品创新，赢得企业的好感。职业院校要鼓励学生参与志愿者活动，如帮助老年人购物、陪伴孤寡老人、参与清扫街道和植树造林活动等，培养学生的同理心和关爱他人的意识。更为关键的是，利用信息交流平台与学生展开社会热点话题的讨论，让学生就社会问题进行分析，表达观点，提出解决方案，锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力，增加学生的社会经验，为建设美好社会贡献自己的智慧和力量。此外，借助学生实习实训的契机对其进行精细化管理和德育教育，拓宽学生管理与德育教育阵地，利用企业文化培养学生的职业道德和职业素养，引导学生坚守岗位、爱岗敬业、诚实守信、精益求精，严格遵守企业的规章制度，积极维护企业利益和财产安全，为企业创造效益。

　　4.5 评价体系的创新

　　在学生管理与德育教育融合渗透的过程中，评价体系的创新尤为重要，需要考虑评价主体、评价指标和激励机制等方面的因素。首先，德育教育由校内拓展到了学生在校学习和课外实训的所有环节，评价主体也要转变为职业院校的教师和企业技术管理人员，还要由学生自评和相互评价，依托多元评价主体，确保评价结果的全面性和客观性，能够真实反映出每个学生的道德品质、价值观念、心理状态。其次，完善评价指标，涵盖学生的道德品质、思想素养、社会责任感、职业能力，旨在得到准确的评估结果。再次，建立激励机制，设立道德模范奖，表彰品行突出的学生，如主动多次参与志愿者活动、热心助人的学生，引导其他学生向道德模范学习，营造风清气正的校风、班风、学风，弘扬正能量。最后，建立评价结果的反馈机制，及时将评价结果反馈给学生和相关教师，以便他们了解自己的不足并进行改进。提高职业院校全体职工对学生管理与德育教育的重视程度，通过宣传和培训，促使他们更加关注学生的思想动态和心理健康，不断提升自身综合素养，为学生树立学习榜样；深入挖掘学生的内在潜力，对学生进行有效激励，根据学生的兴趣特长和职业发展需求，制订个性化的德育教育计划，提高学生的德育素质。

　　4.6 育人格局的创新

　　创建校企合作、家校共育格局，促进在校学习和到企实习的紧密衔接，将是增强学生管理与德育教育有效性的必由之路。在企业实习的过程中，向学生展示企业的社会责任感，企业致力于给社会公众提供优质的产品和服务，不断改良生产工艺，降低对生态环境的污染，还会将所得收入拿出一部分做公益，帮助其他弱势群体，这会对学生思想造成重大冲击，引起学生的反思。职业院校要主动寻求与企业的合作机会，向企业展示学校教育资源和师资方面的优势，以立德树人为目标，帮助学生尽快成才，博得企业认同，深化校企间的交流与合作，从而构建三全育人格局。同时，与学生家长保持密切联系，了解学生回家之后的表现，对学生管理与德育教育工作相关进行评估，不断改进和优化教育管理体系；将职业院校学生管理与德育教育成果及时反馈给家长，邀请家长参与到相关活动中，进行考察和指导。定期组织开放日，展示职业院校的办学理念和办学成果，让家长和社会各界走进职业院校，认同职业院校的教育理念和教育模式，成为德育教育的参与者和宣传者，帮助职业院校在社会上树立良好的形象。在全社会的支持和配合之下，有利于构建德育教育共同体，共同培养学生良好的精神品质和道德观念。

　　5 结语

　　职业院校学生管理与德育教育的创新要以教育理念创新、文化环境创新、课程体系创新、实践活动创新、评价机制创新、育人格局创新为切入点和着力点，通过运用三全育人理念、信息化管理理念、生活化教育理念，营造良好的制度文化、物质文化和精神文化环境，将德育教育渗透到学科专业课程中，组织多种社会实践活动，完善评价体系，构建校企合作、家校共育格局，为学生综合全面发展保驾护航。

　　（作者单位：江苏省徐州财经高等职业技术学校）