高职视觉传达设计专业教学中学生创意思维的培养

　　文/广东工程职业技术学院詹志

　　一、引言

　　随着信息技术的迅猛发展，视觉传达设计领域对创意和创新的需求日益增强。培养学生的创意思维不仅有助于他们适应快速变化的市场需求，还能提升设计的独特性和竞争力。创意思维的培养也有助于激发学生的创新精神，使他们能够独立思考、勇于探索，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。因此高职视觉传达设计专业应重视创意思维的培养，为学生提供多元化的学习机会和实践平台，促进他们全面发展。

　　二、创意思维培养的理论基础

　　（一）跨学科融合理论：跨学科知识在创意思维中的重要作用

　　跨学科融合理论强调不同学科之间的交叉与融合，为创意思维提供了丰富的素材和灵感。在高职视觉传达设计专业教学中，跨学科知识的融合可以帮助学生打破传统学科的界限，拓展思维视野，为设计创作提供更多的可能性。因此，教师需要注重跨学科知识的引入和融合，鼓励学生学习和探索其他学科的知识，以丰富自己的知识体系，提升创意思维能力。

　　（二）创新能力理论：创新能力与创意思维的关系与互动

　　创新能力是创意思维的重要体现，二者密切相关、相互促进。在高职视觉传达设计专业教学中，培养学生的创新能力对于提升其创意思维具有重要意义。通过创新能力的培养，学生可以更加自信地面对设计挑战，勇于尝试新的设计方法和手段，从而不断激发自己的创意思维能力。创意思维的培养也可以为创新能力的提升提供源源不断的动力和支持。因此，在教学中需要注重培养学生的创新能力和创意思维能力，实现二者的良性互动。

　　三、高职视觉传达设计专业教学中创意思维培养的理论框架

　　（一）明确创意思维培养的目标与要求

　　在高职视觉传达设计专业教学中，明确创意思维培养的目标与要求是关键。教学目标应具体明确，旨在培养学生的创新思维能力和设计实践能力。学生应能够掌握创意思维的基本理论和方法，能够灵活运用创意思维进行设计创作，并能够独立完成设计任务并解决实际问题。此外，教学目标还应与行业需求和社会发展趋势相结合，确保学生所学能够与社会需求相匹配。

　　（二）构建以创意思维为核心的教学内容体系

　　构建以创意思维为核心的教学内容体系是高职视觉传达设计专业教学的核心。教学内容应涵盖创意思维的基本理论、方法和实践技能，同时结合设计实践案例进行分析和讨论。通过多元化的教学内容设计，帮助学生全面了解创意思维的内涵和应用，提升学生的设计能力和创新思维水平。此外，教学内容还应注重跨学科知识的融合，引入其他领域的知识和思维方式，拓宽学生的视野和思路。

　　 （三）探索教学方法和手段，适合创造性思维的培养

　　探索适合创意思维培养的教学方法与手段是高职视觉传达设计专业教学的重要环节。可以用案例教学、项目驱动、互动教学、跨学科融合教学等多种教学方式，培养学生创造性思维能力。通过案例分析，让学生深入了解创意思维在实际设计中的应用；通过项目驱动，让学生在实践中锻炼创意思维能力；通过互动式教学，激发学生的主动性和创造性；通过跨学科融合教学，拓宽学生的知识视野和思维方式。

　　1.案例教学

　　案例教学是创造性思维训练的有效途径。让学生通过对真实设计案例的剖析，对实际设计中创意思维的运用及效果有一个深入的了解。教师可从中选取有代表性、启发性的案例，引导学生深入分析、探讨，帮助学生领会思想的精髓、要点，进行创造性的思考。案例教学还能激发学生的设计灵感和创新思维，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。

　　2.项目驱动

　　项目驱动是一种实践性强、效果显著的创意思维培养方法。通过让学生参与实际的设计项目，让学生在实践中锻炼创意思维能力。在项目驱动的教学过程中，教师可以设定明确的项目目标和要求，引导学生进行团队合作和分工协作，共同完成项目的设计和实施。在项目过程中，学生需要不断思考、尝试和创新，以解决实际问题并提升设计能力。通过项目驱动的实践教学，学生可以更好地掌握创意思维的方法和技巧，提升设计水平和市场竞争力。

　　3.互动式教学

　　互动式教学是一种注重师生互动和学生参与的教学方法。互动式教学能激发学生的主动性、创造性，在创造性思维的培养中促进教学效果的发挥。教师可引导学生参与课堂互动，通过提问、讨论、演示等方式，使学生在互动中对与创意思维有关的问题进行思考与交流。教师也可以让学生更好地参与到教学过程中，采用小组讨论、发挥作用等互动形式。通过应用互动教学，激发学生的创新精神和设计热情，营造轻松、活跃的学习氛围。

　　4.跨学科融合教学

　　跨学科融合教学是注重不同学科间的交叉与融合的授课方式，主要运用在高职高专视觉传达设计专业教学中，帮助学生打破传统学科界限，开拓知识视野和思维定势。教师可结合视觉传达设计的学科特点，引入其他学科的知识和理论，如在心理学、社会学等，进行融会贯通的授课。在跨学科融合的教学过程中，教师可引导运用不同学科的知识和方法对设计问题进行分析与解决，使学生在培养学生跨学科融合能力和创新思维的同时，掌握多方面的知识。

　　（四）构建多元化、综合性的评价体系

　　构建多元化、综合性的评价体系是高职视觉传达设计专业教学的重要保障。评价体系应涵盖学生的学习过程、设计作品和创新能力等多个方面。在过程性评价中，教师可以关注学生的课堂表现、作业完成情况和项目参与度等方面，对学生的学习过程进行全面评价。在作品评价中，教师可以根据设计作品的创新性、实用性和艺术性等方面进行评价，以检验学生的设计能力和创新思维水平。

　　四、高职视觉传达设计专业教学中学生创意思维培养的建议

　　（一）教师角色与能力提升

　　1.加强教师对创意思维的理解

　　高职视觉传达设计教学中，教师的作用举足轻重。要有效地培养学生的创意思维，教师首先应对创意思维理论有深入的学习和认识，包括对创意思维的定义特点过程及其实践运用等方面的认识。教师自身有深刻的创意思维理论认识，才能在教学中更好的引导学生激发学生的创新思维和想象力，从而达到培养学生的目的。

　　2.提升教师的创新能力与教学方法

　　教师在学习创意思维理论之外，还要不断地提高自己的教学能力，以培养学生的创造性思维。教学能力是创意思维的根本，所以教师在平时的授课和科研中要不断地摸索和创新，以给学生带来实实在在的影响。教师还要针对培养学生的创造性思维而不断地摸索适合自己的授课方式，比如案例教学，以项目带动的教学方式，以互动为主的授课方式等。

　　（二）课程设置与教学改革

　　1.增设与创意思维相关的课程与模块

　　为了加强创意思维的培养，高职视觉传达设计专业应增设与创意思维相关的课程与模块。这些课程可以涵盖创意思维的基本理论、方法、实践案例等内容，帮助学生全面了解创意思维的内涵和应用。同时，还可以设置一些创新性的实践项目，让学生在实践中锻炼创意思维能力。

　　2.加强实践教学环节，提高学生的动手能力

　　实践教学是高职视觉传达设计专业教学中不可或缺的一部分。为了培养学生的创意思维能力，应加强实践教学环节，提高学生的动手能力。可以通过开展设计竞赛、企业实习、项目合作等方式，让学生在实践中接触真实的设计问题，锻炼解决问题的能力。

　　3.引入行业导师，实现产学研结合

　　为了更好地培养学生的创意思维能力，可以引入行业导师，实现产学研结合。行业导师具有丰富的实践经验和行业资源，可以为学生提供更贴近实际的设计指导和建议。通过与行业导师的合作，学生可以更深入地了解行业需求和设计趋势，从而更好地将创意思维应用于实际设计中。同时，产学研结合还可以为学生提供更多的实践机会和就业渠道，促进人才培养与产业需求的对接。

　　　（三）学生自主学习与探究

　　1.鼓励学生参与设计竞赛与项目实践

　　为了培养学生的创意思维，应鼓励学生积极参与设计竞赛与项目实践。这些活动不仅为学生提供了展示才华的平台，还能让他们在实践中锻炼创意思维能力。通过参与设计竞赛，学生可以接触到更多的设计案例和实际问题，从而激发他们的创新思维和解决问题的能力。项目实践可以让学生将所学知识应用于实际中，通过团队合作和不断尝试，提升他们的动手能力和团队协作能力。

　　2.培养学生的跨学科融合能力与批判性思维

　　对于创意思维的培养，跨学科的融合能力在视觉传达设计领域至关重要。因此，鼓励学生跨学科学习，在设计中融入不同学科的知识和思维模式，拓宽知识视野。同时对学生的思辨能力的培养也是十分重要的。要学会客观评价、分析设计作品，提出有建设性的建议和意见。这种批判性的思考可以帮助学生发现问题，解决问题，使学生的设计作品得到不断的改进和提高。

　　3.激发学生的创新兴趣与激情

　　创新兴趣和激情是培养学生创意思维的重要动力。因此，在教学中应注重激发学生的创新兴趣和激情。可以通过展示优秀的设计作品、邀请行业专家进行讲座等方式，让学生感受到设计的魅力和创新的重要性。同时，还应鼓励学生勇于尝试、敢于创新，不断挑战自我、超越自我。这种积极的心态和行动能够帮助学生更好地发挥创意思维能力，创造出更多优秀的设计作品。

　　（四）优化教学实践中创意思维培养方法

　　1.注重创意基础课程的整合与优化及跨学科课程设计的应用

　　创意思维的培养需要从基础开始，而视觉传达设计专业的创意基础课程则是学生接触和了解设计的第一步。因此，整合与优化这些基础课程，使其更好地服务于创意思维的培养，显得尤为重要。首先，在课程内容的设置上，应注重培养学生的基础审美能力和设计技巧。美学原理、色彩学、构图学等课程应成为学生的必修内容，通过系统的学习，使学生掌握设计的基本原理和规律，为后续的创意设计打下坚实的基础。其次，在教学方法上，应采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣和创意思维。在课程设计中，可以引入这些跨学科的知识和方法，使学生能够从不同的角度思考问题，拓宽他们的知识视野和思维方式。

　　2.落实实践导向课程开发，校企合作开发具有创意的课程项目

　　实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生创意思维的重要途径。在高职视觉传达设计专业教学中，应落实实践导向课程开发，通过校企合作的方式，开发具有创意的视觉传达设计课程项目。一方面，学校可以与相关企业建立合作关系，共同开发实践课程。这些课程可以围绕企业的实际需求进行设计，使学生能够在实践中学习和掌握设计技能。同时，企业也可以为学生提供实习和就业机会，让他们在实践中锻炼自己的创意思维和实践能力。另一方面，学校可以组织学生参与真实的设计项目，让他们在实践中体验设计的全过程。这些项目可以是企业的实际项目，也可以是学校自行组织的设计竞赛。通过参与这些项目，学生可以了解市场需求和行业动态，锻炼自己的设计能力和团队协作能力。同时，这些项目也可以成为学生展示自己创意才华的舞台，激发他们的创作热情和自信心。在实践导向课程开发中，还应注重培养学生的创新意识和实践能力。可以鼓励学生尝试不同的设计方法和材料，探索新的设计思路和表达方式。同时，也可以引导学生关注社会热点和民生问题，将这些问题融入设计中，使设计作品更加具有现实意义和社会价值。

　　3.应用案例教学法与项目式学习法，锻炼学生创意思维应用

　　案例教学法和项目式学习法是培养学生创意思维和实践能力的有效方法。在高职视觉传达设计专业教学中，可以广泛应用这两种方法，让学生在实践中锻炼自己的创意思维。案例教学法是通过分析真实案例来教授学生知识和技能的一种方法。在视觉传达设计专业教学中，可以选取一些具有代表性的设计案例进行分析和讨论。通过分析这些案例，学生可以了解设计的基本原理和规律，学习如何运用所学知识解决实际问题。同时，这些案例也可以激发学生的创新思维和想象力，让他们从不同的角度思考问题，提出新的设计思路和解决方案。项目式学习法是一种以学生为中心、以项目为载体的教学方法。在视觉传达设计专业教学中，可以组织学生进行项目式学习。通过参与这些项目，学生可以深入了解市场需求和行业动态，锻炼自己的设计能力和团队协作能力。在项目式学习中，教师应注重引导学生独立思考和解决问题，鼓励他们尝试新的设计方法和材料，探索新的设计思路和表达方式。

　　4.营造创意工作室和实验室，推动相关创意竞赛与展览的举办

　　创意工作室和实验室是培养学生创意思维和实践能力的重要场所。在高职视觉传达设计专业教学中，应营造创意工作室和实验室，为学生提供良好的学习和实践环境。一方面，可以建立创意工作室，为学生提供一个自由、开放、充满创意的学习空间。在这个空间里，学生可以自由地进行设计创作和交流讨论，分享彼此的想法和创意。另一方面，可以建立实验室，为学生提供先进的设备和工具进行实践操作。这些设备可以包括设计软件、打印机、扫描仪等，使学生能够在实践中学习和掌握设计技能。同时，也可以组织学生进行实验研究和创新实践，探索新的设计方法和材料。此外，还可以推动视觉传达设计相关创意竞赛与展览的举办，这些竞赛和展览可以为学生提供展示自己创意才华的舞台，激发他们的创作热情和自信心。同时，也可以鼓励学生积极参与竞赛和展览的筹备和组织工作，锻炼他们在团队协作和策划实践过程中收集创意的能力。

　　五、结论与展望

　　经过对高职视觉传达设计专业教学中学生创意思维培养的研究，可以深刻认识到跨学科融合理论和创新能力理论在培养创意思维中的核心作用。通过明确培养目标、构建教学内容体系、探索教学方法与手段，以及构建多元化评价体系，本文为高职视觉传达设计专业的教学提供了有效的理论框架和实践指导。展望未来，随着科技的不断进步和设计领域的持续发展，我们期待教师能够不断提升自身能力，进一步推动课程设置与教学改革，以更好地适应市场需求和学生发展需求。同时，鼓励学生进行自主学习与探究，培养他们的创新精神和实践能力，为视觉传达设计领域培养更多具有创意思维的优秀人才。

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　　[基金项目：大数据背景下艺术品陈设设计互联网应用研究（项目编号：022WTSCX210）。]

　　责任编辑朱守锂