【摘 要】 在高中数学课堂教学中，想要更好的保证课堂教学质量，教师还需要更加重视提升学困生的学习效率，做到一视同仁，从而保证学生共同进步和发展。因此，本文主要针对高中数学教学中提升学困生学习效率的策略进行具体分析，以供参考。
在传统教学模式当中，教师大多采取统一的教学方法，对学困生重视度不高，也没有充分认识到提升学困生学习效率的重要性，导致学生学习兴趣和积极性普遍不高。因此，实施新课程改革之后，教师还需要更加重视学困生的培养和转化，分析学困生存在的问题和原因，积极采取相应的对策，从而更好的提升学困生学习效率。
一、夯实学困生数学基础，提高知识储备量
想要更好的提高学困生学习效率，教师还需要充分认识到学生数学基础知识不足的情况，通过改变教学方法，帮助学困生夯实数学基础，从而更好的提高学生的数学知识储备量［１］。教师在开展数学课堂教学活动的时候，首先需要对教学内容进行分析，找到教学的重点和难点，同时明确教学目标，尤其是涉及到理论性、概念性知识的教学更需要进行重点讲解，保证学生能够更好的理解和接受。最后，结合学困生的实际情况，采取针对性教学活动，帮助学生更好的夯实数学基础。
例如，在北师大版“指数函数”一课教学中，为了让学生更好的了解指数函数相关内容，教师可以采取回顾分析教学法，先让学困生对之前学习过的函数概念进行复习，然后在学生理解了函数概念的基础上，一点一点的引出指数函数概念，并且选择一些比较典型的函数表达式，让学生理解指数函数的表达，帮助学生更好的夯实基础。
二、尊重学困生主体地位，鼓励学生勤思考
在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，因此，教师在提高学困生学习效率的时候，还需要改变传统的教学方式，更加尊重学生在课堂中的主体地位，鼓励学生积极思考，从而将学生学习自主性和积极性有效的调动起来，保证课堂教学质量［２］。此外，为了调动学困生学习积极性，教师可以设计相应的奖励措施，当学生表现良好的时候，及时给予一定的奖励，学生兴趣和积极性将会被极大地调动起来。
例如，教师在开展课堂教学活动的时候，需要有意识的鼓励学生提出问题，将自己想要表达的内容勇敢地表达出来，同时教师也可以根据具体的课堂教学内容来给学生设计问题，通过问题引导调动学生思维，也能帮助学生更好的扩展知识面，最后鼓励学生进行总结归纳，更好的理解和掌握本堂课内容，提高学习效率。
三、放松课堂氛围，激发学困生学习兴趣
所谓学困生就是自身知识水平相对普通学生有所不足的一类学生，大多数学困生数学基础相对较差，也没有良好的知识储备量，因此导致在课堂教学中，跟不上教师的节奏，学习兴趣和学习效率普遍不高。因此，对于学困生来说，教师还需要更加重视激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习自信心，学生才会主动参与到课堂当中，学习效率随之提升。所以，教师还需要结合学生的实际情况，为学生创设良好的课堂教学情境，从而激发学生学习兴趣，让学生以轻松愉悦的心态学习。
例如，在北师大版“圆与直线”一课教学中，教师可以通过一些趣味性的描述，缓解课堂的枯燥感和紧张感。类似，在描述直线与圆相切的时候，可以用“擦肩而过”；在描述直线与圆相离的时候，可以用“有缘无分”；在描述直线与圆相交的时候，可以用“手拉手”等，学生学习兴趣和积极性也会更高。
四、结语
综上所述，数学是一门逻辑性比较强的学科，包含了很多抽象性概念性的知识点，学生学习难度相对比较大。因此教师还需要更加重视学困生的转化，帮助学困生更好的学习数学，提高学困生学习效率。
参考文献
［１］ 卢政英．初中数学教学中如何提高“学困生”的学习效率［Ｊ］．西部素质教育，２０１９，２５（１２）：２３８－２３８．
［２］ 闫相华．基于有效教学视角下的高中数学学困生转化策略［Ｊ］．数学学习与研究：教研版，２０１９，１７（９）：３８－３８
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