大学英语听说教学过程中的输入输出理论应用

　　大学阶段的英语教学工作，与中学阶段呈现出截然不同的特征。中学阶段偏重于理论以及语言知识体系的教学方法，在大学环境中无法实现对于学生综合语言能力的塑造和提升，因此会导致诸多不适用的状况发生。因此想要打造出高效的大学阶段英语教学体系，还必须着重考虑面向于毕业生就业需求的，对于英语语言的驾驭能力的塑造。

　　一、输入输出理论浅析

　　考虑到大学英语阶段的教学工作本身需要面对学生能力提升的重要任务，相应的习得概念就必须在这种教育环境中得到重视。所谓习得，即指儿童不自觉地掌握母语的过程和方法，进一步将这一概念延伸到对于第二语言的教学环境中，就是通过让学生接触大量的语言材料，形成输入，并且不断加强对于所学语言的使用形成输出，来提升学生对于第二语言的驾驭能力。习得过程本身不注重语言形式而注重意义，并且语言规律的掌握是无意识，整个习得过程从不自觉开始逐步提升为自觉。

　　而想要进一步切实落实习得过程，使其能够扎根于当前的大学英语教学环境之中，还应当进一步对输入输出假设有所了解。20世纪80年代初，美国南加利福尼亚大学语言系教授Stephen D.Krashen 提出了输入假说，其认为语言的习得可以依靠对于略高于自己现有水平的可理解材料的输入加以实现。这种输入理论在当前大学英语教育环境中，表现为学生多个角度和层面的对于英语相关材料的接触和获取，并且进一步考虑到当前服务学生语言能力的总体目标，这种输入更加与学生的听力能力息息相关。而与输入假说对应的，则是产生于略晚些时候的输出假说。1985年，著名的加拿大多伦多大学第二语言教育专家Merrill Swain 教授指出，对于第二语言的学习，学习者不仅仅需要可以理解的输入，更加需要可以理解的输出。她认为输出不仅仅能够对学习者的输入和学习效果展开进一步的检验，更为重要的在于能够迫使学习者在遇到沟通障碍的情况下主动思考，以更为准确和恰当的方式传递信息，从而实现从较低层次的语义加工上升到较高层次的句法加工。输出假说本身要求学生有更多的表达，进一步体现在对于英语语言的驾驭能力层面，则不仅仅体现在书写，更多体现在口语能力方面。

　　二、从输入输出的角度加强听说教学质量

　　考虑到输入输出假说本身对于二语习得的重要性，必须引起足够重视。在此基础之上，综合当前我国大学英语教学环境中的实际需求，将输入输出的重点放置于学生的听说能力培养方面已经成为必然选择。

　　考虑到输入输出思想的本身特征，想要切实提升学生的听说综合能力，需要从如下几个方面展开相应的工作：

　　1.重视输入源的建设

　　在二语习得的思想指导之下，必须承认输入环节不仅仅与学生的整体习得水平息息相关，更加直接影响到学生的听力能力。从语言输入源构成的角度看，输入源可以包括静态语言输入源和动态语言输入源两种，其中前者通常指确定的听力以及书面材料，而后者则多指不确定的听力来源，重点包括教师教学过程中所采用的口语表述，以及学生在课堂以及日常生活的沟通过程中所获取到的，以对话形式作为主要表现的输入材料。因此除了需要针对静态语言输入源进行甄选，确保其水平能够略高于学生语言能力水平以外，还应当切实重视教师教学过程中的语言表达，并且鼓励学生之间的沟通。尤其是学生之间的沟通，看似应当是同等水平的沟通，但是实际上考虑到不同学生个体会存在水平差异，并且在词汇量和语法以及习语等方面的水平各有千秋，因此学生之间的交流同样会具有一定的语言能力势能，因此应当积极推动，形成稳定的输入源。

　　2.重视输出检验

　　我国的英语教学，一直都在学生口头表达能力上有所欠缺，当前存在的问题，除了学生在输出总量上严重匮乏，还存在另一个显著的问题，即输出检验环节存在断链。无论是输入还是输出，都需要一定的量才能有效发挥作用，因此首先应当鼓励学生使用英语沟通，不仅仅在于课堂之上，在其他环境之下同样应当加强此类表达方式的建设。语言本身也是一种艺术，让学生通过艺术的视角欣赏不同语言之间的差异之美，是切实帮助实现学生以更大的积极性参与到英语输出过程中的有效方法之一。除此以外，学生的输出必须存在接收的对象，甚至于成为其他个体的输入，这不仅仅是对于输出的一种有效利用，更为重要的在于这种方式可以形成对于输出的一种检验，发现其中存在的问题，帮助实现纠正。唯有如此才能形成有价值的输出，才能服务学生能力的塑造。

　　三、结论

　　大学英语环境中，输入输出理论和相关思想对于学生的听说能力塑造有着毋庸置疑的积极价值，必须提高认识，有的放矢的加以运用，才能获取良好效果。

　　参考文献：

　　[1] 刘润清， 戴曼纯.中国高校外语教学改革： 现状与发展策略研究[M].北京： 外语教与研究出版社， 2003

　　[2] 王奇民.大学英语教学中的输入与输出探究.中西教学模式比较及其对大学英语教学的启示[J].外语教学， 2003 ( 5)

　　作者简介：罗琼（1982.04-）女，湖北武汉人，武汉工程大学外语学院教师，研究方向，英语教育

　　本文系2014年武汉工程大学校级重点教学研究项目，项目编号x2014006

　　（作者单位：武汉工程大学外语学院）

　　罗琼

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