爱心开启弱势智能塑造健全人格

　　【摘要】一个学生很难具备全部智能，可能其中的某一种或者两种在他的智能中占主导地位，其他的只是处于次要的从属地位。不同的人因而形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，一个人只要在一个宽松自由的环境里得到亲切的引导和主动的发展，他的智能结构和人格结构都会呈现出积极的发展态势。作为一名教师，要按照每个学生所具有的不同智能为他们提供发展、成长的条件和机会，因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补，帮助每个学生得到最适合的发展，从而塑造健全人格。扬起他们希望的风帆，使他们成为各方面的姣姣者。

　　【关键词】关爱 启发 开启弱势智能 健全人格

　　本学期，我担任了四年级一班的语文教师兼班主任。刚一上任，就有老师、学生向我反映：＂你们班上有一个留级生，很难管！＂张力，父母离异，从小跟随父亲，学习成绩较差，上课喜欢做小动作，学习无积极性。七年级由于多门课程不及格而留级。从熟悉他的人那儿知道了他的情况后，我的心里稍稍有了些准备。一开学我就找到了他，希望他能重新开始。但是事情并非所想的那么顺利。他上课时不停地做小动作，有时还要去打扰别的同学，影响课堂纪律，常常不完成作业；下了课又欺负同学，对同学动手动脚，出手还特别重。有一次，竟一拳把同学的鼻子都打出血来了。

　　因此，老师常常批评他，同学也不愿意跟他一起玩，大家都把他当成一个坏孩子。可以说，他让我这个班主任伤透了脑筋。直到有一天，改变了我的看法。

　　那是一次体育课上组织的4×100米接力赛跑，张力在整个活动的一开始就表现得特别兴奋，特别投入。作为主力队员，他跑第一棒，出发后，他奋力冲击，表现出了惊人的速度。看着他冲向终点的一刹那，我突然意识到，从张力身上看到的，不正是身体运动智能发达的表现吗？因为身体运动智能就是善于运用整个身体来表达想法和感受的能力。发现了张力这一优势智能，也就是通常所说的闪光点后，我想：何不利用他的这一优势智能来改掉他的坏毛病，促进其他智能的发展呢？于是，我就比以前更关心他了，时时寻找着改变他的契机。发现他对打篮球特别感兴趣，我对他说：“你想参加篮球队是好事，老师非常支持你，我会去向体育老师推荐你的。”听了这句话，他的脸上露出了灿烂的笑容。接着，我又严肃地对他说：“但是老师对你有一个小小的要求，参加篮球队以后，你要慢慢地改掉坏毛病，提高学习成绩，好吗？”他想了一想，然后郑重地点了点头。

　　于是，我找到了体育老师，和他谈了张力的情况，体育老师在看了他的身高和各方面的身体素质后，也觉得他是一个很好的人选。于是，张力如愿以偿地进入了篮球队。经过一段时间的训练，体育老师对我说，他训练非常刻苦，成了一名主力队员。同时，他也没有忘记那天对我许下的承诺，各方面都在慢慢地改变自己，打同学的现象少了。有一次在和同学争论一个问题时，他又控制不住自己打了同学一拳，那位被打的同学很气愤，大声叫道：“你是什么臭篮球队的呀，烂球队的！”这话给了张力当头一棒。事后他告诉我他当时的想法：哎，我怎么那么不争气呀，有什么话为什么就不能好好说呢？为什么又要动手呢？我这样做不但伤害了同学，还影响了我们篮球队的声誉，真是太不应该了。从今天起，我要控制好自己，别人能做到的，我也一定要做到，各方面都要争气，都要进步，再也不能让关心我的老师操心了，更不能给我们篮球队抹黑了。我赞许地对他说，“你能这么想，已经是很大的进步了，其实你也知道要战胜的，就是你自己啊。”他若有所思地点点头。

　　从此以后，张力像换了一个人，上课再也不像以前那样老是自顾自的做小动作了，而是能跟着老师的思路＂指手画脚＂。因为对于这些身体运动智能发达的学生来说，如果强迫他乖乖坐好，他往往会无精打采，无法有效学习。他们只有在学习过程中动手动脚，释放他们旺盛的精力，才能全身心地投入课堂学习。

　　因此，上课时我允许张力动，但不是乱动，而是配合学习内容来动。就这样，他上课精神饱满，注意集中，开始对学习产生兴趣；课后他也能经常拿着书本主动来向我请教，学习成绩在一点一点地进步。为了激励他的上进心，使他进步得更快，我对他的每一点细小进步都奖励一颗红五星，满了十颗红五星就奖励他一件体育用品。当他第一次用十颗红五星换回一个他心爱的篮球时，他激动不已，表示要更加努力，赢得第二件奖品。我还经常在他的记事本或作业本上写上几句鼓励的话语，激发他的自信心。

　　经过一段时间的努力，他的成绩得到了同学们的肯定。在一个周末评选＂最佳进步奖＂时，同学们不约而同地选了张力，他高兴极了，看见自己的名字第一次出现在光荣榜上，兴奋得流出了激动的泪水。渐渐地，同学们愿意接近他了，现在，张力求在班里已经有了很多好朋友，他的自我认识智能和人际交往智能都得到了开发。更可喜的是在这次期末考试中，张力的学习成绩已经进入了前三十名，打篮球的技术也不断提高，马上要代表学校去参加比赛了。期末，他还被评为校＂体育星＂。在这次班干部改选中，同学们选他做体育委员，他的身体运动智能将会发挥得更出色。

　　张力的成长经历告诉我：一个学生很难具备全部智能，可能其中的某一种或者两种在他的智能中占主导地位，其他的只是处于次要的从属地位。不同的人因而形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，一个人只要在一个宽松自由的环境里得到亲切的引导和主动的发展，他的智能结构和人格结构都会呈现出积极的发展态势。

　　作为一名教师，要按照每个学生所具有的不同智能为他们提供发展、成长的条件和机会，因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补，帮助每个学生得到最适合的发展，从而塑造健全人格。扬起他们希望的风帆，使他们成为各方面的姣姣者。

　　徐永友 钟春梅

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……