小学科学课程教育教学创新发展研究

　　【摘要】伴随教育领域新课改的持续推进，科学学科身为小学这个阶段中重要的实际教学科目之一，从它的课程内容创设到编排，都对小学生的成长与学习有着很重要的意义，其能够做到有效培育孩子创新方面的思维意识认知，推展学生们学习的视野。就此小学教师在展开小学段科学实际教学活动的时候，要重视对小学生们进行创新方面的教育，培育他们创新方面的思维意识，引领小学生们能够更好的对于科学专业知识进行学习。

　　对于教学进行创新是需要相关工作人员通过不懈的努力，进行探讨的一种永恒的教育模式。在小学阶段的实际教学过程中，在对于学生们进行科学实际教学的时候，小学教师要想提升自身对于科学实际教学时候的质量，与教学方面的效率，就需要做到在进行实际教学的课堂上，为小学生们创设出一个与科学教学相关的特定教学氛围，并以此来引领小学生们对于科学方面的专业知识进行学习，培育小学生们创新方面的能力意识。

　　1、兴趣为主注重学生创新意识培养

　　培育学生们创新方面的意识，最为重要的基础因素就是他们对于学习方面的兴趣。一名小学生假如没有对科学知识进行研究的好奇心与兴趣，那么他就不能细致化、深入化的对于科学方面的知识进行钻研，更加不能进行科学方面的创新。就此，小学教师要在进行科学实际教学的时候展开创新方面的教育，首先就需要培养孩子创新方面的认知意识，引发他们对于科学知识进行学习的积极性。在进行实际教学的过程中，小学教师惟有持续的激发学生们对科学专业知识进行学习的兴趣。引领小学生在课堂上加深学习科学方面的专业知识，才能够真正的开启学生们在创新方面的意识。因为小学生们的年龄都比较小，对于四周的事物充满着好奇心理，对于所有的事物都充满着浓浓的求知方面欲望。所以，小学教师要恰当把握机会，持续激发学生们对于知识的好奇心与求知欲，并以此来培育学生们的创新方面意识，引领小学生们学习科学相关内容知识[1]。

　　小学教师在展开科学实际教学活动的时候，要适时的从小学生们较为喜欢，与接纳的事物着手展开实际教学，并以此来持续引发学生们对于科学知识进行学习的积极性，培育学生们的创新方面意识。例如，教师在“各种各样的声音”有关知识实际教学的过程中，为了能够更加好的培育小学生们对于科学知识进行学习的兴趣，教师可以运用多媒体进行各种声音的展示与播放，并向孩子们进行相关问题的提问：“关于声音，你们最想知道的是什么问题呢”“你们能够给声音进行分类么” “声音为什么会有大有小呢”，在学生们进行思索的时候，小学教师就要善于抓住机会，以科学为基础向小学生们进行展示，此时，小学生们的注意都会向教师进行的试验上面靠拢，学习方面的积极性也会被有效的引发出来。同时，教师要逐步导引小学生们去思考与探索“影响声音音调大小的原因都有什么呢”，让他们在探讨中持续的培育自身在创新方面的意识。

　　2、增强课堂教学培育学习创新思维意识

　　在小学阶段科学课程进行实际展开的过程中，创新教育方面的活动就要求小学教师在进行实际教学的时候，为小学生们设置一个优质的教学氛围，就此小学教师在实际教学的时候要施行幽默化教学，对于小学生们要乐观、温和踊跃的创设出一种，有益于开展小学生们创新方面的思维意识的实际教学氛围。另外，小学教师还要积极鼓励小学生们在课堂进行学习的时候，勇敢的对于知识提出质疑，敢于提问，小学生们对于知识内容有质疑的过程，就是出现创新方面思维意识的过程，小学生们惟有在进行学习的时候持续的发现问题，提出问题才能够在此类问题的推动下持续找寻与探究解决此类问题的办法。所以，小学科学教师在展开科学实际教学活动的时候，要激励小学生们对于问题勇于提问。最后小学科学教师还要擅长在课堂实际教学过程中展开启发模式的实际教学活动，持续的启发小学生们在创新方面的思维意识，给小学生们的学习方面活动，创造更为有利的实际教学氛围。小学科学教师在展开小学科学实际教学活动的时候，要善于利用科学实际课堂教学环境，给孩子们创设一个优质的教学氛围，并以此来培育小学生们创新方面的思维意识，在实际教学中教师让小学生们一句自身日常生活中累积的经验，结合课本中相关内容知识，遇到问题踊跃的进行探讨，通过这种自主学习的开展，使小学生们对于学习的兴趣被充分带动了起来。在进行学习的时候，有的小学生会问到许多关于科学方面的专业知识，这个时候，小学科学教师要耐心引导他们对于答案进行找寻，帮助小学生们对于知识进行学习，并以此培育他们创新方面的思维意识[2]。

　　3、组织拓展活动以此培育学生创新能力

　　小学科学教师如果想要在小学阶段科学课堂，进行实际教学的时候，展开创新方面的教育活动，就需要引导小学生们增强教学方面的实操，参加各种科学实际教学的活动。首先小学教师引导学生们进行拓展试验方面的活动，依据科学科目中的知识内容创设有关的拓展方面试验，如，小学教师可以依据自身实际教学进度创设一些有趣的试验，与对于所讲知识进行补充的试验等。还有，小学科学教师还可以引领小学生们在户外进行实地考察方面的活动，如，教师可以带领学生们到小河岸边、田野、公园等进行实地考察，继而在自然环境中展开教学活动，让小学生们能够直接在大自然的氛围中感悟科学专业知识，探索科学专业知识。除了这个以外，小学教师还可以带领同学们进行一些小制作，或者小发明创造等活动，让孩子们亲自动手实践，如，可以制作一些风筝、飞机等小物体，让他们在实际操作的时候，不断的培育自身创新方面的能力与实际操作方面的能力[3]。

　　结束语

　　重视对小学创新思维意识的培养，引领小学生对科学专业知识进行学习，首先小学科学教师要在展开科学教学活动时，对孩子学习的兴趣进行激发，让他们对科学专业知识能自发进行学习；还有就是小学科学教师要抓住时机，为小学生创设优质的教学氛围，并以此来培育他们创新方面的思维意识；最后，教师在对学生展开科学实际教学的时候，要展开一些相关的课外活动，并以此来培育学生实践创新方面的能力，能够对科学知识进行更深入的学习。

　　参考文献

　　[1]王涛.趣谈科学探究在小学科学教学中的运用[J].科幻画报,2020(08): 138.

　　[2]李玉龙,马孝林.构建高校小学教育专业科学技术教育课程创新教学实践体系的策略研究[J].现代职业教育,2019(06):42-43.

　　[3]王娜.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].中华少年,2020 (18):119-120.