校家社协同，打造教学场景新样态

　　文_吴树超 罗维柯 陈婉婉

　　教育事关学生全面发展健康成长、国家发展和民族未来，需要多方参与、协力同行。我校自2001年探索校家社协同育人以来，以学校为主导，构建共育新单元，从散点实验、经验总结、模式构建到经验推广，初步形成了一套校家社协同未来教学场景的新样态。共育新单元是打破学校、家庭、社区资源及管理壁垒的大单元系统，涵盖三个功能不同的小单元，分别是文化共享新单元、物理共建新单元、智慧共融新单元。

　　文化共享新单元

　　文化是行为的先导，用文化凝心聚力，协同育人的方向就有了意识形态的统领。围绕采荷二小的采荷街道、荷花塘未来社区等板块的“和”文化有着鲜明的文化特色。“荷”文化是浙江的文化底色，学校所处的街道、社区多以“荷”命名，由荷花的“荷”走向和谐的“和”，是学校、社区、街道的共同愿望和追求，学校也成了街区的文化中心、精神高地。在文化统领下，校家社达成育人共识：钟声所响之处，皆是育人之地；用良好的校风促进家风、带动社风，谱写文化新篇章。

　　创建青荷家教中心。青荷家庭教育中心通过引入文化型、专家型讲师开展讲座，为家长们带来丰富多彩的亲子沟通、心理辅导等系列课程，有效提升了家庭教育综合素质与能力。由优秀行业代表家庭组成的教育讲师团、资深心理专业人员组成的家庭教育荷乐大先生、热心家庭教育指导的家庭教育荷乐志愿者，形成了专业素养丰富的师资队伍，通过理论讲授、实操演练、案例研讨等多种教学模式，全方位优化家长在家庭教育中的角色与效能。

　　打造晓荷淘乐园。晓荷淘乐园是跨社区、开放型素质学习中心，以提高学生美术、劳动、科技、文化、健康等素养发展为核心，创设了“智创中心”“运动中心”等多个学习中心，系统学习活动空间，满足学生多样态学习需求。

　　共建晓荷书房。晓荷书房紧扣“人的需求”，建构“荷课堂”“荷阅室”“荷悦直播”“晓荷慧展”等系列空间，成为校社联合打造的首个幸福邻里坊。晓荷书房与学校共同开发幼小衔接课程、亲子阅读课程、棋类课程、心理主题讲座、项目化学习成果展等，满足了社区居民的文化需求，让文化惠民工程真正“飞入寻常百姓家”。

　　物理共建新单元

　　我校将学校空间与家庭、社区和社会空间大统整，打造物理共建新单元。未来学校的空间设计是相互融通的，学生在校期间，学习中心为学生服务；非在校期间，学习中心则向社区开放。学校也对家庭空间、社区空间进行了统整，真正实现了“学校在社区中，社区在学校中”的理想共育生态。

　　第一物理空间学校单元。学校的物理单元构建了十大共育中心，社区和学校能够完全共享物理空间。以学校的心理健康中心多巴胺和乐街为例，街区围绕“情绪调节、亲子互动、生命体悟”三大主题，开设适合全龄段学生的学习和生活项目，促进学生心理健康发展。学生在“心情百货店”认识、识别、转化各种情绪；在“家庭魔力探索屋”参加亲子活动，拉近家庭成员之间的距离；在“荷乐家庭加油站”里上团辅课或寻求心理咨询帮助。

　　第二物理空间社区单元。学校的街道和社区为孩子们打造了多个全新的社区空间，如幸福学堂、晓荷书房、淘乐园等。学校引导家庭优化空间创设，塑造优良家风，让家庭教育帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。

　　第三物理空间社会单元。学校根据学生年龄特点、兴趣爱好及课程需求，将周边文化场馆、历史遗迹等社会优质资源进行科学规划与统整重构，为学生量身定制了一系列社会实践课程与活动，帮助学生搭建起从校园步入社会、从书本迈向实践的桥梁。

　　智慧共融新单元

　　协同管理看得见。创新“一组一委一荟”共育场景，促进校家社协同管理。“一组”即晓荷工作组，“一委”即晓荷家委会，“一荟”即晓荷名师荟。“一组一委一荟”是学校与社区开展校社活动过程中的重要组织机构，负责对校社活动的商议、规划、部署、评估与矛盾解决，通过“一组一委一荟”校家社协同共治体系开展活动，让校社活动真实可见。

　　校社服务看得见。由区教育局牵头打造星级家长执照、星级家长俱乐部工程，通过搭建在线学习、活动交互、家长进阶和亲子陪伴四大应用场景，推动了区域家庭教育指导服务水平的实质性提升。

　　学生成长看得见。我校整合政府、社区资源，邀请区领导、社区人员与学校领导、班主任、任课老师共同参与学生家访，全方位了解学生家庭情况。搭载“六体魔方”云计算，我校构建了“莲子积分”社区活动评价体系，通过共生数字报告单，学生的综合素养、动态成长等都能得到过程性记录与客观化评价，最终形成360度的个人“数字画像”，让学生成长看得见。

　　社区教师发展看得见。运用AI课堂技术，通过语音识别、肢体语言记录等多种手段，系统性地收集和分析教师在授课过程中的行为特征，绘制教师画像，帮助教师更直观地认识教学中的亮点与不足，并提供个性化的改进建议。基于AI课堂，整合“学校大先生”和“社区大先生”双师力量，充分发挥校内外专家的技能专长，让大先生、双师制教师更好地发挥育人功能，让教师发展看得见。

　　多年来，学校欣喜地见证着学生们的茁壮成长、社区的和谐繁荣。校家社协同育人是一项持久的事业，美好的愿景需要学校、家庭、社会持续的努力与投入。未来，我校将继续深入探索实践校家社协同未来教学场景，以校风引领家风，让家风促进社风。

　　本文系全国教育科学规划项目教育部重点“共育新单元：未来社区视域下校家社协同育人新样态研究”（立项编号：DHA240394）研究成果之一，项目负责人为吴树超。

　　（作者单位：杭州采荷第二小学教育集团）