文_张蕾
教育，这一塑造灵魂、启迪智慧的伟大事业，在信息爆炸、知识更新迅速的时代背景下，承载着更为重要的使命。校长的教育理念，如同指引航向的灯塔，对学校的发展具有决定性的影响。然而，教育理念能否真正落地，解决教育的具体问题，还需经过实践的检验。我所在的学校，以明代思想家王阳明命名，基于阳明心学的核心，从“致良知”思想中汲取宝贵的教育启示，就形成有温度、有深度、思辨性强的教育理念及提升校长的价值领导力等进行了探索。
以“致良知”为魂，形成有温度的教育理念
“致良知”是阳明心学的核心，它强调内心的自觉与良知的培养。在教育领域，这一思想启示我们：教育不仅有知识的传授，更有心灵的滋养与人格的塑造。要形成有温度的教育理念，必须汲取“致良知”的精髓，关注每一位学生的内心世界。为此，我们积极构建“致良知文化体系”，将阳明思想融入办学理念、校训、校风、教风、学风，形成独特的校园文化。同时，我们通过开设心理健康课程、组织心理辅导活动等，致力于建立和谐的师生关系，关注学生心理健康，帮助他们学会管理情绪，培养同理心和感恩之心。这样的教育理念，让校园充满了温暖与关怀。
以“致良知”为基，构建有深度的教育理念
有深度的教育理念构建，需要我们深入挖掘教育的内涵与价值，启迪引导学生成为有思想、有见识的人。阳明先生认为，“致良知”不仅是一种道德修养方法，更是一种认识世界和改造世界的智慧。这一思想启示我们，在教育过程中要注重学生批判性思维、创新能力和人文素养的培养。
为实现这一目标，我们构建了以“致良知”为核心的校本课程体系，涵盖语态雅课程（语言与交流类）、智态心课程（逻辑与思维类）、创态慧课程（科学与探索类）、美态姿课程（艺术与审美类）、健态稳课程（体育与健康类）、德态勤课程（自我与社会类）。这些课程既注重基础知识的巩固拓展，又强调知识的应用迁移，旨在培养学生的综合素养和创新能力。同时，我们积极探索教学模式创新，注重跨学科整合和项目式学习等实践导向的教学，让学生在探索中学习，在学习中成长。
以“致良知”为镜，培育有思辨性的教育理念
思辨性是现代社会不可或缺的一项能力。在教育领域，思辨性强的教育理念更是我们追求的目标之一。阳明先生强调“知行合一”，认为知识只有与实践相结合才能真正发挥作用。同时，他也强调内心的自觉和反思的重要性。这些思想启示我们，在教育过程中要注重培养学生的实践能力和创新精神，以及批判性思维和独立思考能力。
为此，我们增加了实验、实训和实践课程的比重，让学生在动手实践中深化对理论知识的理解。同时，我们致力于打造一个开放、包容的学习环境，鼓励学生勇于质疑、善于分析，培养他们的逻辑思维和判断能力。在教学过程中，教师采用启发式、讨论式等教学方法，激发学生的思维活力，倡导“问题导向”的教学理念，鼓励学生主动发现问题、提出问题，并通过自主学习、合作探究等方式寻找解决问题的方法。
以“致良知”为引领，提升校长的价值领导力
校长的价值领导力是学校发展的关键。为提升这一能力，我们应注重持续进行自我提升，做学习型校长；强化沟通与交流，构建和谐校园；实施民主管理，激发师生潜能；以身作则，发挥榜样力量；建立激励机制，激发师生积极性；关注师生发展，营造积极向上的校园文化。
作为校长，我深知责任重大。我将持续学习，不断更新教育观念，提升教育理念的深度和广度。同时，我将积极与教师、学生及家长进行沟通交流，了解他们的需求和期望，以便更好地调整学校的发展方向和策略。在决策过程中，我将充分尊重师生的意见和建议，通过民主讨论和协商形成共识。我将以身作则，传递正确的价值观和教育理念，通过设立奖励制度等方式激发师生的积极性和创造性。我还将关注师生的个人成长与职业发展，为他们提供必要的支持和帮助。
总之，“致良知”思想为我校发展注入了宝贵的教育灵感与领导力提升的智慧。作为校长，我将以有温度、有深度、思辨性强的教育理念为引领，努力让每一位学生都能绽放属于自己的光芒，与全体师生一道携手共进，以“致良知”为魂，共筑教育新辉煌！
（作者单位：南昌市育新学校教育集团阳明校区）
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