浅谈信息技术在小学语文教学中的应用

【摘要】随着信息技术的快速发展，信息技术在课堂教学中得到越来越广泛的应用。信息技术进入小学语文教学，可以提高课堂教学信息传播的质量和效率，丰富学生的学习资源，有利于实现教学优化，促进学生语文素养的形成。如果在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，提高教学的质量。

【关键词】信息技术；教学手段；学习兴趣；自主学习

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2017）12-008-01

一、信息技术教学手段的运用，能激发学生学习兴趣。

多媒体课件的优势在于它能够充分有效的传达出教师无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相。语文课本所选内容贯通古今中外，一些内容与学生的生活实际相差远，加上学生对有些课文所涉及的相关背景和内容缺乏基本的了解，这往往使学生对课文的理解出现障碍。教师可以适时地通过现代信息技术手段，提供与课文相关的资料，让学生亲身体验，深度感知，能激发学生学习兴趣，让学生轻松突破学习中的难点。例如在教学《詹天佑》一课中关于“中部凿井法”和“人字形”铁路的工作情形，学生是难以理解的，这时就可以通过制作多媒体动画课件，对课文内容作最直观的演示，学生很容易就理解了，能达到事半功倍的效果。

又如教学《美丽的西沙群岛》一课时，结合课文内容，我适时播放海滩和海岛美景以及海底世界的录像片，整个观看过程中，学生们如临其境，如闻其声，思想高度集中，情绪十分高涨。在轻松愉快的气氛中学生主动探索，从而加深了对课文的理解。

二、信息技术教学手段的运用，能解决学生学习困难。

学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字，离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。

如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢我觉得信息技术的运用能解决这个难题。比如在教学白居易的《忆江南》时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。

三、信息技术教学手段的运用，能更好让学生自主学习

在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。

四、信息技术教学手段的运用，能丰富学生课外知识。

语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆。”信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。

如教完《景阳冈》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对武松有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关《水浒传》中其他人物的故事，要同学们办一期“水浒群英谱”的板报。同学们马上分工合作，有的在网上搜图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径同学们把收集到的资料汇总。这样学习小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，既学到了课本上的知识，又有了课外的延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。

总之，信息技术的合理运用给小学语文课堂教学注入了活力，创新了教学模式，这是不容置疑的。尽管在语文课中运用信息技术教学手段目前我们尚无充分的经验，但它在课堂教学中体现出来的优势，我们可以清楚地看到这是其他教学手段无法替代的。作为语文教师应及时汲取新知识，日渐积累，丰富自己的头脑，充分认识多媒体教学的意义，明确使用多媒体教学的目的，走出使用的误区，在每节课的教学中，根据具体的教学内容精心制作合适的多媒体课件，使多媒体技术与课堂教学进行最佳整合，通过多媒体传授知识，更能贴近学生的认知结构，让多媒体的教学作用得到充分发挥，以更好地适应语文课堂教学手段改革的要求。