小学英语绘本教学策略探究

　　绘本是包含文字、图片的一种英语读物，对于学生学习英语具有很大的帮助作用，也是英语课堂教学的重要组成部分。为此，任课教师要有意识提升课堂教学质量，使得学生在有限的时间中学习到更多的知识，并且在教学过程之中不断更新教学理念和策略，提升绘本教学效率，为培育学生英语核心的发展奠定基础。除外，任课教师要采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段进行授课，来获得学生的认可和喜爱，从而促进学生综合素质的发展。

　　1 绘本教学的概念

　　在小学英语教学中，很多英语教师都会选择采取绘本进行英语教学，可能是让学生读一读，也可能是让学生背一背，但是却忽视绘本教学的巨大效益，无法使得绘本教学发挥更大的教学优势。经了解，英语绘本故事教学不仅具有简单的文字，还具有生动有趣的图画，小学生在学习时，可以将图画和生字联合起来共同学习，既可以提高学生的想象能力，又能不断增添学生的知识积累，无形之中锻炼学生多方面的能力，推动学生的成长和发展。

　　2 绘本教学的要求

　　随着新课改的提出，也为了符合教育时代发展的潮流。任课教师不得不优化教学方式，转变教学策略，在平时课堂教学之中有意识提高课堂教学质量，真正有效发挥绘本教学的优势。那么，任课教师在实施并开展绘本教学时，要合理挑选绘本书籍，引导学生加以学习。其内容要贴近生活实际，尽量是生活化的口语，并且统一带领学生实践学习。这样，不仅可以帮助学生寻找学习英语的乐趣所在，更能帮助学生体会到英语学习的价值。其次，任课教师在开展教学任务时，更要让学生的综合能力得到有效的锻炼，像思维的提升、能力的提高、技能的学习等，并且多加采取偏向于多样化、趣味化的教学手段授课，从而获取更佳的教学效果。绘本教学的价值是不言而喻的，不仅可以转变传统教学方式和局面，使得学生积极投入其中，还能符合学生的教育需求，从根源上提升教学质量。绘本故事有效培养学生分析运用文本的能力，还能锻炼学生多方面能力的发展，使得学生不断成长和发展。

　　3 绘本教学策略研究

　　3.1 制定教学目标，提高教学质量

　　在小学英语教学中，任课教师不仅要做好充足的教学准备，精心设计教学方案，合理布置教学时间，将教学内容用学生所感兴趣的形式展示出来，进而赢得学生的关注和认可。当然，在授课期间，任课教师要根据学生的实际学习能力制定教学目标，来朝着教学目标努力，无形之间提高小学英语课堂时间利用效率，同时也让学生在有限的时间学习到更多的知识，大大提升课堂教学质量。

　　如在平时课堂教学之中，任课教师引导学生学习《I Am a Kitten》英语绘本，并且完成“掌握绘本内容”的教学目标。任课教师可以对于英语故事绘本的内容进行概述，讲述的是有个很可爱的猫咪，每天都过得很好，还很讲卫生，特别喜欢结交朋友，并且总结重点词汇kitten小猫咪；cozy舒适的afraid 害怕；climb 爬等要求学生学习，直至背诵。在此基础上，任课教师开展提问环节，像绘本中的猫咪是什么花色的？它喜欢做什么事情？要求学生在规定的时间内回答出正确的答案，一方面来验证学生的学习成果，另一方面可以加深学生对于绘本的认知和了解。果不其然，学生积极投入都学习之中，其学习激情和动力十分高涨，并且学生在课堂的表现也十分积极，大部分学生已经初步掌握绘本内容，也为提高课堂教学质量奠定基础。

　　3.2 适当知识导入，增添知识积累

　　在实施和开展绘本教学时，任课教师可以适当进行知识导入，来给学生介绍一些有关绘本的背景，相关材料和知识等，一方面可以增添知识的积累，另一方面可以加深学生对于绘本的认知和了解。同时，任课教师在进行知识导入时，要采取有效的教学方式导入，使得学生在无形之中接受学习知识，进而获得更佳的教学效果。

　　如学习《小红帽与大灰狼》的绘本故事时，任课教师可以先用中文翻译绘本内容，有效加深学生对于绘本的认知。“从前有个可爱的小姑娘，谁见了都喜欢，但最喜欢她的是她的外婆，简直是她要什么就给她什么……”随即，任课教师对于绘本故事进行勾画和挑选，帮助学生总结重点知识，以便学生重点学习和了解，包括重点词汇和重点故事情节，以及拓展的绘本教学，《灰姑娘》等同类绘本的学习，也包括picture图画wall 墙壁；floor地板；yes是的等重点词汇的导入。除外，任课教师还可以安排学生学习英语话剧，了解更多的相关小知识，Mum：（妈妈拿着一个篮子，把桌子上的水果放在篮子里）Little Red Riding Hood：（唱着歌，欢快地跑进来) Hi mummy,what are you doing?Mum:（边把水果放在篮子里，心事重重地说）Grandma. Is ill. Here are some apples and Bananas for. 这样，学生通过绘本故事学习，不仅可以学习到更多的知识，了解到更多的故事，还能不断发展和成长。

　　3.3 故事情节想象，提高想象能力

　　想象能力是学生必不可缺的能力之一，对于学生的发展和成长具有重要的影响作用。因此，任课教师可以在实施英语绘本教学时，要引导学生发挥自己的想象能力来完成整篇绘本的叙述，一方面可以提高学生的想象能力，另一方面可以提高学生的语言表达能力。

　　如学习《Curious George Plants a Seed》好奇候为例，首先任课教师带领学生统一了解绘本前半部分内容，来加以了解。在绘本中，小猴看到小松鼠往地里播种，于是自己也想试一试，将面包、橘汁纷纷倒入土中……随即，任课教师提问问题，要求学生展开想象，说一说猴子得到的结果。学生们的预测五花八门：“his book is about Seeds！Perhaps George plants this seed……”一部分学生支持小猴子种下的东西会发芽，另一部分学生保持不发芽的观点，学生们纷纷发表自己的想法和意见，其教学氛围十分热闹。同时，学生在想象故事的发展情节中，学生的学习欲望也被勾引起来，对于故事的结局十分感兴趣，从而大大提升教学质量。如此一来，任课教师引导学生发挥想象能力构思故事，不仅可以锻炼学生思维的发展，更提高学生的想象能力，有效促进学生综合素质的发展。

　　3.4 绘本知识竞赛，激发学习兴趣

　　俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习产生浓厚的学习兴趣时，学生不仅会积极投入其中，感受其中的魅力，还会以此为乐趣，时刻关注英语知识的学习，为提高学生的学习效率奠定基础。因此，任课教师在实施开展英语绘本故事教学时，可以在班级中开展知识竞赛，来激发学生的学习兴趣，有效提升课堂教学质量。

　　如在平时课堂教学之中，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在学习时间之中积极探索，相互沟通和交流，不断加深对于绘本的认知和了解。随后，任课教师开展竞赛，要求学生自主划分小组，小组采取按铃的方式夺得回答话语权，并且在规定的时间说出正确答案，超出时间范围减分，若在规定时间回答正确答案加分，且最终以学生分数的高低判断输赢。像在教学绘本《Wrestling game》时，任课教师提出问题——比赛是怎么回事？比赛中的具体经过和细节分别是什么？比赛中发生了哪些事情？等问题。当学生回答问题时，不仅可以锻炼学生反应能力，还能锻炼学生的语言表达能力，使得学生在短时间中获取真正意义上的提升和发展。与此同时，任课教师根据学生在竞赛中的表现评选“优秀小组”的称号，来激发学生的竞争欲望。

　　3.5 多样手段教学，提升绘本效能

　　多样化的绘本教学更能提升绘本教学效能，更能激发学生的学习兴趣。同时，一些英语教师在进行绘本教学时，教学方式十分单一，只是一味地引导学生阅读、讲解，十分枯燥。

　　因此，任课教师就要转变教学手段，在绘本课堂教学之中可以采取多样的教学手段授课，一方面可以给予学生不同的学习体验，另一方面可以增添课堂新鲜感和新奇性，使得学生全身心投入到学习之中，为提升绘本效能提供良好的条件支持。

　　如学习有关行为习惯的英语绘本为例，首先任课教师采取APP来出示基于绘本提出的问题，像绘本中叙述了一个什么事情？绘本表达的主题是什么？你获得了哪些知识？等等，让这些具有启发性的问题，有效激发学生的挑战欲望和学习欲望，大大提高教学效率。随即，任课教师要求学生遮挡住文字部分，只漏出图片，依靠自己的理解能力和记忆能力，将绘本故事补充完整。“Mother said to clean the room well so as not to get sick……”此时，学生不仅对于绘本内容熟练于心，还掌握英语词汇和一些英语语法，从而获取更佳的教学成效。除外，在班级中一部分学生表示阅读较为困难，对于绘本个别单词和词汇的读音并不熟悉。针对这一情况，任课教师可以制作有趣的动画片，使得学生结合动画片和绘本去共同学习，一来方便学生记忆，二来方便学生学习，从而有效提升课堂教学质量，有效促进学生综合素质的发展。

　　3.6 开展绘本评价，强化学习效果

　　教学评价作为绘本教学的重要组成部分，对于学生的学习成绩具有重要的影响作用。因此，任课教师要有意识增加绘本评价环节，来有效强化学习效果。同时，任课教师开展绘本评价环节不仅可以让学生在评价中获得自我的正确认识，及时查漏补缺，调整状态，还能推动学生前进的步伐，使得学生在学习的道路上不断前进。

　　如在学习完有关食物的绘本后，任课教师可以组织开展多主体参与下的评价活动，可以鼓励学生说一说自己在绘本学习之中的不足，也可以鼓励学生相互评价，帮助学生了解自己真正需要努力的方向和部分。有的学生说道：“通过绘本的学习，不仅学习到不同水果的拼写和发音，还会与图片中所讲述的内容有了进一步的认知和了解，感觉十分有收获。”还有的学生补充道：“在绘本学习中，我的英语基础较差，还要有进一步的学习，强化学习效果。”其次，引导学生互相评价，获得更佳真实的评价。“某某在绘本学习之中，学习效率十分快速，但是他总是忽视课堂纪律。”“某某对于绘本的理解十分透彻，但是词汇基础较差，应该多加学习词汇部分。”如此一来，学生通过自我评价和他人评价可以更好的了解自我，并且可以及时调整努力方向，更好的提升和完善自我。

　　总而言之，任课教师要全面提升绘本教学的重视程度，并且根据学生的学习特点和情况，制定有效、合适的教学策略，运用多样、新颖的教学方式教育教学，为提升英语课堂教学质量提供良好的条件支持。与此同时，任课教师要在英语教学的道路之中不断探索，不断寻找更加合适、有效的教学策略和方针，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，有效激发学生的学习兴趣和学习动力，从而提升学生的学习英语的好感。这样，学生在任课教师的引导和带领之下才能积极投入到学习之中，通过参与教学活动获取一定的发展和成长，有效促进学生综合素质的发展。除外，任课教师在进行英语绘本教学时，要注重学生的自我评价，从学生的自我评价之中综合观察学生的学习进度，一方面方便教师制定教学策略，另一方面可以督促学生在学习之中不断努力，不要松懈。

　　（作者单位：江苏省常州市新北区三井实验小学）