初中英语成功教学三部曲

　　教师和学生是平等的关系，要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上老师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友，从而提高教学效果。初中英语教学中，提倡学生身心愉快的学习。期望他们乐于学，急于学，敢于学。要做到这些，就要因人、因时、因事对学生进行必要的指引，使之能在学习中擦出的一些“火花”，从而实现英语教学成功三部曲。

　　１　关爱学生健康心理

　　“一日为师，终生为父”，“谁不爱学生，学生就不会爱他”，作为教师，应从多方面去了解学生，及时给予关心和帮助。对于学生们在学习中遇到挫折，要多给与关怀。如果上课时对一位病后返校的学生，一句Ａｒｅｙｏｕｆｅｅｌｉｎｇｎｏｗ？ 简单的问候，课后一句Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ？的招呼，或者当调皮的同学向你伸伸舌，你及时的摸摸他的头，都会让他们感到师生之间的那份真情，虽然对每个学生的关心微乎其微，但对学生来说感触却很大。学生会以为老师在时时处处的关心他们，在乎他们，不好好学习，会对不起老师，对不起父母。在学生心中，老师的每一份关心，每一句问候，都应该通过自己在学习上的努力表现让老师得到回报。教学中往往因为老师的一句话，一个善意的举动，一件小事，都会使“亲情之花”得以绽放，产生它应有的功效。如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课老师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。正如魏书生所说：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你呼喊什么，就会得到什么。”我们真诚地对待学生，用信心和关爱去点燃学生心中的希望，不失时机地消除学生的心理障碍。这样，学生成功了，我们的教育教学也就成功了。师爱是教师职业道德的核心，师爱是一种严慈相济的爱，是父母之爱与朋友之爱的结合，是人世间最崇高的感情留注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播撒，均匀流布。师爱是“催化剂”，知识的传授借助它的力量会事半功倍，心灵的塑造借助它的感染会水到渠成。我们每一位教师都应有那颗与学生沟通的法宝———博爱之心，在教育教学中给每个学生以情意绵绵的爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法，从而产生“神奇的教育力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去养护每个学生的心灵，与学生和谐相处，让每个学生快乐地学习，健康地成长。

　　２　激励学生树立信心

　　“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏”，这句话我时刻记于心间。老师的一句由衷的赞赏，能够给学生带来无穷的信心和快乐，从而树立学好英语的心理优势。教师要用家长赏识自己孩子的心态，欣赏每一位学生的点滴进步。作为一名教师，在日常教学中，表扬是我们重要的教学手段。因为学生都喜欢得到老师表扬和称赞，特别对于平时表现很差的学生来说，表扬能起到意想不到的作用，因为他们平时得到最多是批评，对于自己他们没有信心，有时甚至破罐子破摔，一个恰到好处的表扬能使他们重树信心，点燃学习热情，也会让作为老师的你收到意想不到的好结果。课前，表扬学生良好的学习状态和精神风貌，我们需要通过热情洋溢的话语来唤醒学生的学习热情，消弱部分学生的紧张情绪，为上新课酝酿好情绪；课堂上，把要求降到最低点，承认学生之间的差异，让每一位学生坚信“我还行”，“我能行”。这种信念要求教师用赞赏帮助学生建立起来。课堂上一个赞赏的微笑，一句Ｖｅｒｙｇｏｏｄ，ＯＫ，Ｗｅｌｌｄｏｎｅ，一次鼓掌，都会使学生受到极大的鼓舞；作业里，针对每一位学生的特点，至少每星期做一次简单的鼓励性批语。但要简单，让学生看得懂，如：Ｉｂｅｌｉｅｖｅｙｏｕａｒｅｔｈｅｂｅｓｔ．Ｉｔｈｉｎｋｙｏｕｃａｎｄｏｂｅｔｔｅｒ．只要有进步，那怕一点点，也要及时的给与肯定；课下，单独找个别学生给予其在课堂上的表现多加表扬，更能使他们在下一节课有更好的表现。有了老师的表扬和肯定，在我们班有的学生为了能够在课堂上发言，举起手，课堂气氛异常活跃。

　　３　口语表达简明深刻

　　语言是教师传递知识，影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术性，要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动，教师更做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如：我在教学字母Ｏ 和Ｑ 时说：“Ｏ 的脑袋后长了一条小辫子，就变成Ｑ 了”；在教基数词变序数词时，我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一二三特殊记，ｔｈ四加起，八去ｔ，九去ｅ，ｆ来吧ｖｅ替，ｔｙ来结尾，先把ｙ变成ｉｅ，再加ｔｈ就可以，若是遇到几十几，只变各位就可以。”这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。又如我平时收集一些幽默的故事和小笑话，用简单的英文改编，巧妙地插入一些刚学过的单词，让学生阅读这些小幽默，学生笑过之后不自觉的记住了这些生词。此外，我还设计课堂小游戏。这样既能活跃课堂气氛，又能充分调动学生的激情，每节课根据对话创设情景，让学生即兴表演，尽管会出现这样那样的错误，但是学生在激情的笑声中已经把当时的情景内容牢记于心了。幽默的英语教学不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生的兴趣，启迪心智，给学生以美的享受，使教育和教学更富有成效。如果教师缺乏幽默感，英语课将变得单调枯燥、压抑沉闷，而有幽默感的教师更受学生欢迎。

　　作为一名初中英语教师，应该在初中英语教学中打开一条新思路。教师要让学生对所学习的内容感兴趣。有了兴趣才有学习的动力。教师在教学中，应该帮助学生明确自己学习英语的目的和教给学生学习的方法。这样才能让学生从一开始就对英语产生浓厚的兴趣，使得兴趣不断发展，才能进一步提高教学质量。

　　参考文献

　　［１］　冉明星．提高初中英语课堂教学的几点方法［Ｊ］．新课程（中），２０１９（０８）：９２．

　　［２］　梁晓冰．浅谈初中英语语音趣味教学法［Ｊ］．新课程（中），２０１９（０６）：７８－７９．

　　［３］　陈松丽．初中英语课堂教学方法浅析［Ｊ］．学苑教育，２０１９（０９）：６１．