会诊式初中班主任德育工作的构建分析

　　摘要：在初中班级管理的过程中，初中班主任的德育工作显得尤为重要，是素质教育和新课程改革背景下的必然产物，能促进初中生全面素质的强化发展。初中生由于年龄的特殊性，正处于青春期和敏感期，心理较为脆弱，极易受到外界因素的影响发生一些违纪违规甚至违反的行为。且单纯依靠班主任一人的力量很难辅导整个班级的德育教育。因此有效的会诊式初中班主任德育工作的构建策略显得尤为重要，为了分析会诊式初中班主任德育工作的构建策略，笔者针对现阶段初中班主任德育教育中存在的问题展开了阐述。

　　德育教育属于道德活动的重要形式之一，是指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会及他人的义务，而有计划、有组织的施加系统的道德影响。是社会或集团的道德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。现阶段大多数国家的学校德育教育是指道德教育，中国学校德育包含了道德教育、思想教育及政治教育等方面的内容，实际上属于社会意识教育，旨在为学生树立科学合理的价值观、人生观和世界观。

　　1.现阶段初中班主任德育教育中存在的问题

　　当前初中班主任德育教育过程中由于各种因素的影响存在着较多的问题，主要包括以下几个方面：（1）德育理念较为淡薄：当前初中班主任过于重视学生学习成绩，尤其是初三年级，初中生的德育教育工作存在一定的忽略，这与新课改的相关标准背道而驰，班主任对于会诊式的德育教育理念认知较浅，导致德育教育工作机械化的前进，不利于学生道德品质的发展[1]。（2）德育教育方式过于单一：当前大多数初中班主任习惯采用单一、固定的以口头传授德育知识的方式进行教学管理，使得学生产生反感、抵触的心理，不利于学生德育学习积极性和学习兴趣的提高，导致会诊式德育教育效率低下，不利于学生全面素质及综合素养的培养。（3）班主任德育教育的责任感缺失：会诊式德育教育工作无法与班主任的指导区别开来，要想优化会诊式的德育教育，就需要班主任强化教育教学的责任意识，保证这项工作顺利稳步的开展。但实际的初中班主任管理过程中大多数教师采用应付心理开展相应的德育工作，还有部分班主任习惯将德育教育推脱给学生家长开展，使得初中生对德育方面的认知偏差较大，影响了学生德育品质的培养。因此，在初中班主任德育工作的教学过程中有效的会诊式德育工作构建策略显得尤为重要。

　　2.会诊式初中班主任德育工作的构建策略

　　2.1 通过以学生为本的原则构建会诊式的德育工作

　　在初中班主任构建会诊式的德育工作时，为了更好的促进德育教育教学效果的提高，教师应重视改变和革新自己的教育理念，以学生为出发点，树立以学生为主的德育工作思想理念，充分保障德育工作能顺利的开展与实施。而在初中班主任德育工作中学生始终处于主体地位上，这就要求教师结合学生的年龄特点、性格特点及实际学习需求明确会诊式德育工作的细节，始终遵循以人为本的教育原则对学生进行充分的了解和观察，通过各科教师的互动交流详细的了解学生的各种表现，并在平时的教育教学工作和管理工作中多给予学生关心、关爱、支持和鼓励，让学生始终认识到德育教育的重要性和意义，通过家校合作的形式强化家庭和学校之间的沟通合作，让家长及时的与孩子取得相应的沟通了解，为学生营造更加安全和积极的生活、学习氛围[2]。

　　2.2 以多元化的德育工作教学手段强化学生的综合素养

　　现阶段新媒体时代的来临给初中班主任德育工作的开展带来了一定的机遇。班主任在开展德育工作的过程中应通过多媒体信息技术的途径传递相应的德育知识及技能，集中学生的注意力和关注程度，给予学生充分的思考空间和实践，通过会诊式的德育方式融入更多的德育知识点的教学，动态的传递相应的教学信息，全面的掌握初中生德育学习现状，合理的调整和优化德育教育的方式与途径，构建信息化的教学平台传递更多的德育教育知识，强化学生的思想觉悟体验。班主任在这一过程中应通过微信、微博等社交软件在学生群内分享更多的德育教育案例、正面案例及反面案例，促使学生就相应的案例在群内展开自主的探究和深入的讨论，强化学生的德育素养及综合素养[3]。

　　2.3 不断的健全德育管理制度，强化会诊式德育工作机制

　　初中班主任在德育工作管理中应构建会诊式的德育工作理念，通过调查及研究监督班主任和各科教师在平时的教育工作中落实德育方面的教育，使得会诊式教学从思想到实践上得到统一、规范和流程化的管理。学校在这一过程中应结合具体的德语教学现状开展定期的会诊，结合思想品德教材内的实际内容开展相应的案例收集提高学生的思想认识，形成及安全的德育工作档案。最后学校应结合会诊式德育工作结果对班主任德育工作进行综合评价，对班级纪律、学生学习态度、班级凝聚力等等进行综合性的评价，将德育工作的成果与班主任的绩效挂钩，强化班主任德育工作的责任意识和积极性，健全会诊式德育工作机制[4]。

　　3.结语

　　在初中德育工作的管理过程中，教师应通过实施以学生为本的原则构建会诊式的德育工作、以多元化的德育工作教学手段强化学生的综合素养、不断的健全德育管理制度，强化会诊式德育工作机制等多元化的德育工作措施强化初中生的德育品质和综合素质，促进学生身心健康的发展。

　　参考文献：

　　[1]刘媛倩. 初中班主任德育工作的赏识策略[J]. 新课程导学, 2020, 000(014):11.

　　[2]罗朝肯. 初中班主任会诊式德育工作的构建分析[J]. 高中生学习, 2018，15(3):210-210.

　　[3]王启寿, 江思军. 会诊式初中班主任德育工作的构建初探 [J]. 东西南北:教育, 2018，26(8):334-334.

　　[4]谭国良. 会诊式初中班主任德育工作模式的构建[J]. 魅力中国, 2018, 000(021):20.