小学语文教学中读与写有效结合策略

　　对学生进行阅读能力和写作能力的培养，是当前小学语文教师在教育活动开展过程中的重要教学任务，所以作为当前的小学语文教师，在教学过程当中应当思考如何运用正确的方法对小学生的阅读能力和写作能力进行培养，而通过具体研究表明，对小学生进行阅读能力和写作能力培养时，结合教学拥有良好的效果，但有的就是在针对该两方面能力培养时，往往会运用分别培养手段，并不会具体应用结合教学手段。

　　１　小学语文教学中读与写有效结合的重要性

　　传统的就行模式，当中小学语文教师在对学生的写作能力和阅读能力进行培养时，往往会通过两方面的手段进行培养，第一针与写作能力教师往往会让学生通过大量的实践写作提升自身的写作能力，也会让学生进行很多教材的阅读，通过积累材料提升自己的写作水平。而针对阅读能力就是往往都会帮学生，或者是让学生进行大量教材或者是大量文本资料阅读，通过不断的阅读时自身掌握一定的阅读技巧，而且学生在阅读过程当中作为教师也会传输一定的阅读技巧，这也是当前小学语文教师在对学生阅读能力和写作能力培养时所运用的常规手段。但如果在教学过程当中，读写结合能够取得更好的效果，比如的进行汉字的学习过程当中，首先就是要让学生了解汉字的拼音，了解如何进行阅读，通过对拼音的了解与掌握，能够加深学生对知识的印象，然后再让学生进行汉字拼音的详细阅读。这样不仅能够有效提高学生的记忆力，更为重要的是通过阅读和写作两方面的手段相结合，能够让学生对理论知识进行更深层次的了解。

　　２　小学语文教学中读与写教学现状

　　学生积累相对薄弱。在当前小学生的综合素质培学教育养过程当中，除了教师个人教学观念相对传统教学模式相对传统以外，更为重要的是小学生本身基础也相对薄弱，因为小学生在进行综合素质整体培养过程当中，作为教师仅仅只注重小学生如何提高自身的成绩，而小学生的家长同样也抱有此观念，所以在进行小学生整体综合素质培养过程当中，就是往往只会针对小学生一门科目或者是多门科目的成绩进行学校提升，忽略小学生的问题解答能力思维能力，以及阅读能力和写作能力的培养。学生积累相对薄弱，不仅仅和教师教学具有一定关系，也和小学生当前素质差异具有一定的关系，因为小学语文教师在进行教学培养过程当中，往往需要面对素质参差不齐的学生，而此时参差不齐的素质以及学生的差异性都标志着学生自身积累相对薄弱，不仅仅会影响到学生个人的素质，同样也会直接影响到教师的教学效果，所以小学语文教师在进行素质以及能力培养过程当中，要重视学生的个体差异性。

　　３　小学语文教学中读与写有效结合策略

　　３．１　教师改变传统教学观念，重视读与写的结合作为当前的小学语文教师，在对学生阅读能力和写作能力培养过程当中，首先要对自身的教学观念进行改变，教师作为当前学生综合素质培养过程当中的引导者，只有对自身观念进行有效转变才能够更好的引导学生对自身综合素质经培养。所以在对学生的阅读能力和写作能力培养过程当中，作为小学语文教师首先一定要对自身观念进行转变，要保证写作能力和阅读能力同时培养结合培养，通过阅读能力的培养提升小学生的写作能力，而通过写作能力的培养同样也能够带动学生的阅读能力有效提升。教师在日常授课过程当中，首先要传授学生阅读技巧，然后让学生在进行文章阅读过程当中带有一定的情感，然后也要让学生在进行阅读过程当中，对文章当中所存在的句子以及文字进行仔细的揣摩，去理解作者此时想要表达的情感，通过文本的阅读让学生之间进行互相的比赛，最后选出读的和写的较好的学生让大家说出理由。然后语文教师同样可以运用多媒体为学生播放阅读的音频，写作的视频等等，然后让学生共同发表意见说在视频当中哪里读得好哪里写得好，然后让学生在接下来的阅读开展过程当中借鉴。

　　３．２　指导学生进行课外阅读，包括课内阅读实际上，当年小学生处于特殊的年龄阶段，在该年龄阶段之内小学生往往更喜欢接触外界事物，并且会对没有接触过的外界事物产生极强的好奇心。小学生在课后往往都会更偏重于游戏以及参与课外活动。对于课后的阅读课后的写作而言，小学生往往并没有展现出极强的兴趣积极性。而且家长往往在客户也并不会为小学生安排足够的时间去进行课外材料的阅读，家长更重视的是给学生参加补习班，提升小学生的学习成绩。正如上文提到的，阅读能力的有效提升，更好地帮助小学生提高自身的表达能力，而表达能力的提升反而能够更好地帮助学生提升自己的写作能力，因此在进行小学生写作能力和阅读能力有效结合培养过程当中，要从阅读能力培养入手，小学语文教师要在课后为学生进行课外阅读材料的准备，让学生在客课后进行文章的安排，而且作为小学语文教师，可以在课堂上布置课下的阅读任务和写作任务，让学生进行文章的阅读，然后写读后感，这样可以更好的提高小学生的阅读能力和写作能力。

　　３．３　开展实践教学活动，开拓学生思维与思路。开展实践教学活动，开拓学生思维与思路的根本目的是为了能够更好的提升学生的写作能力。因为学生在进行写作过程当中，往往需要通过大量材料的积累才能够进行运用，最后将个人的想法以情感进行表达，这同样也需要学生具有一定的写作思路与写作思维，因此阅读大量的文本材料以及参加课外活动能够更好的帮助学生开拓自己的视野，提高对事物的认知程度。

　　３．４　开展训练环节，培养学生写作能力和阅读能力。小学语文教师除了在课上传授学生阅读技巧和写作技巧以外，也需要单独针对写作和阅读能力的培养，开展实践教学环节。比如在课上，小学语文教师首先可以让学生对教材内部的一篇文章进行阅读，阅读完成之后，可以让学生发表自身的阅读感想，然后再让学生展示自身的阅读技巧，在学生阅读完成之后，再让学生在课堂上进行写作写读后感，教师同样可以在学生阅读过程当中指导学生阅读存在的问题，然后再对学生写作的读后感进行仔细审批，帮助学生对自身的问题进行纠正。

　　４　总结

　　本文就小学语文教学中读与写有效结合策略进行详细分析，在进行整体分析过程中中，首先详细介绍了阅读与写作有效结合培养的重要性，然后针对当前教学开展过程当中存在的问题进行意义介绍，最后针对小学语文教学中读与写有效结合策略进行详细分析，希望通过本文的仔细分析，能够为当前小学语文教学中阅读能力和写作能力的培养提供更多帮助。

　　参考文献

　　［１］　陶平．小学中年段语文读写结合方法解析［Ｊ］．江西教育，２０２１（１５）：５１．

　　［２］　李晓红．小学语文读写联动策略探究［Ｊ］．江西教育，２０２１（１５）：５３．

　　［３］　汤香云．开阔视野增长知识———小学语文读写教学中儿童文学的作用［Ｊ］．学周刊，２０２１（１７）：１２５－１２６．

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