对提高小学生数学应用解结题能力的探讨

　　数学课程标准》规定，数学教学应紧密结合，紧密联系，根据学生的生活经验和知识背景，为学生创造一个务实，生动，创新的实践环境，逐步培养学生掌握数学知识和数学应用技能，并不断增强学生潜移默化的数学思维和数学情感。小学数学与应用数学问题的教学和实践密不可分。应用题在小学数学中占有着重要的地位，应用题是小学数学教学中最重要，最困难的部分。应用题涉及广泛的知识，并且提出问题的方式也多种多样，答案并非唯一。虽然千变万化，但是也确实有着最起码的答题原则和策略，本人根据自己的教学实践方法，谈谈一些建议。

　　１　要会审题

　　应用题难学的根本原因在于学生不会审题，理不清已知条件，更不要说把握各已知条件之间的关系。因此，教师必须首先充分引导学生区分数学语言和生活语言，以便学生在阅读问题时可以找到已知和可用的信息。其次，引导学生联系每个已知的条件和问题，找到使用已知条件解决问题的方法。也就是说，标题说的是什么，可以使用的条件是什么，我们想做什么。在解决问题的过程中，教师应充分利用与问题相关的物理对象或图形和示意图进行展示，鼓励学生刚学时多画图将各数量关系清晰表示出来，减少学生的思维压力，为题目的因果分析做好铺垫和准备，慢慢熟悉以后为了提高解题速度可以省略此环节。了解标题说明了什么，然后要求学生找出我们需要解决的已知条件和问题。一旦找到了所有已知条件并完成了简单的分类，就可以进一步分析已知条件和问题之间的关系。

　　２　从多个角度思考小学数学应用题

　　小学数学应用题具有灵活性的特点，因此在小学数学应用题的教学过程中，针对应用题类型存在多样解决问题的思想和方法。由于小学生的思想发展还很不成熟，对事物的思考还不是很全面，所以小学生很难充分，合理地掌握小学数学应用问题的内容以及思考和思考的能力。解决问题相对有限。因此，在培养小学生解决应用问题的能力的过程中，教师必须不断发散学生的脑力思维，引导他们从多个不同角度思考应用问题，提高他们的思维意识，提高他们的数学应用能力和综合分析能力。在多元化的应用题解题技巧中，教师需要使用各种不同的解题技巧和方法进行应用题解答。引导小学生从多角度进行思考和总结，培养小学生解决应用题的综合能力。

　　３　根据应用题的特点，主动探究，激发学生应用兴趣

　　在解题的过程中，教师应注意引导学生自主学习和探索，在独立思考过程中提高形象思维的清晰度，帮助他们分析定量关系，提高解决实际问题的能力。在积极探究和归纳的基础上，让学生使用他们所了解的知识来解决一些实际问题，以便学生可以进一步巩固他们对新知识的理解和掌握。为了满足学生的应用兴趣，教师应向学生提供生活中尽可能多的问题。

　　知识来自生活，并且更多地应用于生活。例如：“路程应用题”一直是学生比较头疼的题，教师就可以这样设计：给学生准备本地几个景点或商场的地图，注明它们之间的路程，让学生自己发现问题并提出问题，通过这样的设计，使学生感到面临的问题的确是他们自己的问题，从而产生了解决问题的心向，主动地参与探索，寻求解决问题的方法。对学生富有挑战性，能激发学生积极思考和大胆想象，同时让学生体会到应用题的应用味。这样的教学可以使学生从自身的生活背景中感知数学，激发他们对应用题的学习的兴趣，增强学习的积极性，也有助于培养学生将实际问题转化为数学问题并加以解决的能力，逐步形成良好的应用意识。

　　４　捋顺解题思路，完成知识迁移

　　思路是我们解决情境问题的构思途径，是我们捋顺应用题中数据关系的必由之路。所以在一线教学中，要想解决应用题，我们就要首先捋顺思路，这就要求我们从学生的实际认知规律出发，以恰当的方式和方法打消他们对应用题的抗拒心理，深入解读，逐步根据题目描述推理已知量与未知量之间的关系，使问题迎刃而解。例如：我在教学用方程解应用题时就设置过一个这样的问题：“参加夏令营的同学一共１６８ 人，其中女生人数是男生的３ 倍，请问男生、女生分别有多少？”这个题乍一看数量关系比较乱，我们可以整理思路，先让学生回答这个问题：“夏令营里面有男生４２人，女生人数是男生的３ 倍，请问夏令营一共有多少同学？”让大家通过对比理解两道题来分析数量关系，假设男生人数为单位１，那么女生的人数就是３，那么同学总数就是４。顺着这个思路我们回到原题，我们可以设男生人数为ｘ，那女生就是３ｘ，那就有ｘ＋３ｘ＝１６８，这样分析题目给出的数据之间的关系就一目了然了，问题迎刃而解。其实这不仅仅是解决了一个问题，也让学生掌握了思路和方法，构建知识模型，从而举一反三，有效解决类似应用问题。

　　５　结语

　　总之，应用题教学作为小学数学教学的重点和难点，是小学教育阶段的重要组成部分，对小学生的学习生活和未来发展有着重要的影响。因此，教师应该充分正视其重要性以及现阶段存在的问题和不足，通过自己的教学实践和总结，不断改进应用题教学方法，充分引导学生进行思考和分析，做到真正掌握应用题的解题策略和方法，锻炼自己的数学思维，培养数学思考能力，快速而正确地解题。

　　参考文献

　　［１］　鲁宁．探讨小学数学应用题的解法与教学［Ｊ］．中华少年，２０１９（１３）：８１．

　　［２］　殷翠丽．小学数学应用题“解题思路方程化”题组的教学方法分析［Ｊ］．课程教育研究，２０１８（１７）：１３５．

　　［３］　徐细红．小学数学高年级应用题解题策略探讨［Ｊ］．中华少年，２０１６（２２）：１３０－１３１．