做好小学语文个性化阅读教学有效策略

　　所谓个性化教学就是以“以人为本”为指导思想，尊重学生的个性差异，如性格、兴趣、爱好，并以此为出发点，使学生的自主学习能力、认知水平、性格等在教师的指导与教育下得到充分的发展。阅读是学生的一种个性化行为，在小学语文的教学实践中，教师应该引导学生在自主阅读实践中来加深对文章的理解和体验，并且深入思考和感悟，进而从中获得乐趣以及思维启迪，促进学生个性化的发展。近年来，小学语文个性化阅读教学的实施，是实现小学语文课程教学改革的重要途径，同时也是促进学生全面发展的重要措施。

　　１　小学语文个性化阅读教学现状分析

　　小学语文传统阅读教学模式在一定阶段和一定程度上发挥了重要的作用和价值，但是随着我国素质教育的不断推进，现阶段小学生的认知水平及接受能力不断提高，传统教学模式已经远远不能满足学生的学习需求了，因此，小学语文个性化阅读教学显得尤为重要。小学语文语程教学改革不断推进，再加上各个小学语文教师的不断努力和教学能力的不断提升，个性化的阅读教学取得了较为显著的成绩。但是其中依然存在着诸多的问题，主要分为以下几方面：

　　（１）对学生学习热情以及兴趣的培养不够重视，在教学中学生的主体地位没有充分地体现出来。

　　（２）对学生阅读信心的保护方面也是严重不足。很多小学语文教师只重视学生的阅读结果，忽视了学生在阅读时情感的体验，从而严重地影响到了学生阅读的积极性。

　　（３）对小学生的个体差异性不够重视，对个性化阅读的重要性认识不够。

　　（４）教学方法以及教学的理念较为落后，难以满足个性化阅读教学的要求，这样也就难以实现趣味性和知识性的融合。

　　２　小学语文个性化阅读实施的有效策略

　　２．１　坚持“以人为本”理念，使学生成为阅读主体

　　大家都知道，个性化阅读教学是在“以人为本”的教学理念下开展与实施的，“以人为本”是个性化阅读教学的精髓，只有坚持“以人为本”的教学理念，充分尊重学生阅读教学中的主体性地位，让学生成为阅读的主体，不断解放思想，构建活跃开放的阅读教学新格局，为学生的个性化发展提供良好的环境与广阔的平台，才能推动个性化阅读教学的顺利进行。这就要求教师在对学生心理特征、学习认知与学习兴趣充分了解的基础上开展阅读教学，充分保护学生对阅读的兴趣与自信心，加强与学生心灵交流与沟通，营造民主和谐、活泼生动的学习氛围，尊重学生研究、发现与感悟的结果，主动培养学生的个性发展能力，使其在与师生的互动交流中提高个性阅读能力。

　　２．２　创设多样化阅读情境，激发学生的阅读兴趣

　　丰富多彩的阅读教学情境，可以使个性化阅读更焕发生机与魅力，这比以往传统的阅读教学模式更能激发学生的学习兴趣，提高阅读效率。丰富多彩的阅读情境更容易使学生在阅读中找到存在感，阅读兴趣自然萌生，学习热情瞬间高涨。因此，创设多样化的阅读情境，极易引发学生情感与生活的共鸣，唤起学生内在的情感与体验因素，激发学生的阅读热情，身心处于最佳状态，学生就更加积极主动地投入课堂学习。教师可以利用多媒体、直观教具、语言艺术（趣味谜语、游戏、故事等）创设问题情境、生活化情境等吸引学生的注意力，激发学生潜在的激情与兴奋感，提高学生阅读的积极性。

　　２．３　关注学生的个体差异，有针对性地进行辅导

　　教师必须深刻理解“个性化”的含义，根据学生的具体特点和教学内容展开教学设计和教学实践，关注不同阶段的学生的个体差异，有针对性的进行督导与教育，才能轻松实现个性化阅读教学。主要应做到两点：一是在阅读过程中，教师要尊重学生个体阅读差异，留给学生自由阅读与思考的时间，放任其自由发展。二是各语文教师要根据不同年级小学生的心理特征与兴趣进行个性化阅读教学。不同的学生倾向于不同类型、不同风格的阅读材料，教师不应横加干涉，而应鼓励学生进行个性化阅读，将选择权交给学生，促进学生自由发展。

　　２．４　运用多种教学手段，丰富学生的个性阅读体验

　　现阶段小学语文个性化阅读教学中主要存在着教学理念陈旧，教学方法机械单一，“满堂灌”与填鸭式教学方式依旧存在，学生完全屈服于教师的“权威”之下，极大挫伤了学生个性阅读的兴趣，来自学生心底的声音极其微弱，因此，为了充分展现学生的个性特征，激发学生阅读激情，丰富学生的个性阅读体验，促进学生个性能力的发展，运用多种阅读教学手段丰富课堂内容很有必要。常见的有效教学方法有，合作探究教学法、启发诱导教学法、多媒体信息技术教学法、阅读与朗诵比赛法、生活化教学法、角色扮演法等，根据不同教材的内容选择适当的教学方法，或多种教学方法相结合，可以为学生提供酣畅淋漓的情感体验，实现趣味性和知识性的融合，加深学生对文本的理解。

　　总而言之，小学语文个性化阅读教学的实施，对于教师而言，能够使教学能力和业务水平不断提高；对于学生来说，能使学生的学习能力和认知水平得到充分发展，但是因为多方面因素的影响，其中也存在一定的问题。教师作为小学语文教学过程中的引导者，应该多加尊重学生的个性化发展以及在教学中的主体地位，积极创新教学的手段来充分地激发学生的阅读兴趣，同时还应该注重学生良好的写作习惯以及阅读习惯的培养，从而助力小学语文课程教学改革，促进学生全面的发展。

　　参考文献

　　［１］　田丽宏．语文阅读教学中的问题及改进方法［Ｊ］．文学教育（下），２０２１（０５）：９８－９９．

　　［２］　倪霞．小学语文教学中学生的个性化文本阅读研究［Ｊ］．学周刊，２０２１（１７）：５３－５４．

　　［３］　项仲初．小学语文个性化阅读教学研究［Ｊ］．江西教育，２０２１（１２）：４８．