情境创设教学法在小学语文教学中的应用

　　文/ 张晶晶 盐城市神州路小学

　　情境创设教学法是一种新型的教育理念，可以为学生呈现出真实的情境，帮助学生更好地掌握知识，教师也能从中了解到学生的实际学情和思维发展情况。这种教学方法对小学生而言非常有吸引力，因为它既能满足小学生的认知水平，又具有趣味性和真实体验。因此，将情境创设教学法应用到小学语文教学中，可以更有效提高学生的阅读、表达和写作能力。

　　创设生活化情境

　　对小学生而言，最好的学习方式是从生活中感受知识，理解中华民族上下五千年历史发展所遗留下的文化信息，意识到言谈举止都与语文有着密切的关联，而创设生活化情境的教学方式恰好满足这些需求。比如，统编版小学语文教材中有很多饱含生活信息的课文，像《小青蛙》《树和喜鹊》《彩虹》等，这些课文中都运用了很多实景描述，教师可以利用多媒体播放相关内容，让学生从视觉刺激中建立对生活的热爱，感受到世间的万事万物在文字渲染下的美好，然后让学生模仿课文当中的形象，在互动和表达中感受从情境到现实的有趣体验。

　　充分展现资源优势

　　小学生正处于知识积累阶段，教师在教学时要尽可能多地给予他们增长知识的机会，让他们能在多元化的情境创设下体会到学习的乐趣。比如，在学习《小青蛙》时，可以先为学生播放相关视频，让他们闭上眼睛聆听其中的声音，再发挥想象，说一说听到了哪些小动物的声音、联想到了怎样的场景。教师应鼓励学生大胆表达自己的想法，待学生们讨论结束再出示视频画面公布答案，这样有助于提高小学生的表达自信和观察能力，可以让学生建立更立体的知识，同时也会思考其他小动物的叫声是什么样子，形成更为丰富的课堂体验。教师还可以播放关于小青蛙的科普视频，从课本知识延伸到青蛙的生活习性、长相特征等，让学生进一步体会到语文的魅力。

　　开设情境化预习

　　预习在教学活动中非常重要，可以让学生有更加明确的学习方向，懂得文章的大概寓意。所以在构建情境化教学时，教师可以先录制3~5 分钟左右的微课视频，其中包含与课文有关的动画片、影视片段，以及教师对文章的主题梳理、围绕文本核心思想所创设的问题等。学生在充满趣味的情境下会主动完成预习，了解文章的主要线索，学习时也会更加轻松。在实际教学时，教师要让学生主动讲述自己的预习经历，以情境化教学带动学生的语言表达能力和知识整合能力，提高小学语文的教学效率。

　　以情境拓展文本理解

　　小学生正处于好奇心旺盛的阶段，他们会渴望在原有知识的基础上了解更多有趣的事情，并建立某种学习信念。因此，教师构建情境教学的目的不光是提高教学质量，还要从学生的认知角度出发，培养他们端正的品格和素养，发挥情境教学的教育意义。比如，由《小青蛙》延伸到青蛙习性的科普，通过情境创设让学生明白青蛙可以消灭害虫，保护庄稼；由《彩虹》延伸到保护环境，只有爱护大自然才能看到生机勃勃的世界。