高职院校学生日常管理中如何“求同存异”？

　　文/ 王 红 菏泽医学专科学校

　　在高职院校学生的日常管理中，“求同存异”强调共性与个性的平衡，旨在实现高效和谐的管理。这一理念体现了现代教育以人为本的思想，能有效应对生源多样化和需求多元化的挑战。通过尊重学生个性，满足共性需求，可以促进学生全面发展。

　　“求同存异”管理方式的概述

　　“求同存异”强调在高职院校学生管理中，既要满足学生共性需求，又要尊重个体差异。鼓励管理者在制订统一管理规则的同时，提供差异化的指导和支持，以促进学生个性化成长和创新能力的提升。这种管理方式有助于增强学生归属感，提升管理效果。

　　高职院校学生管理中的问题

　　高职院校学生管理面临多重挑战。学生的多样性导致管理难度增加，不同来源的学生在知识水平和行为习惯上存在显著差异。随着信息技术的快速发展，学生易受网络负面信息影响，增加了管理的复杂性。部分管理者未能适应现代教育的发展趋势采取合适的管理方式，限制了学生个性化发展和创新能力的提升。因此，高职院校需要更新管理理念，采取更灵活、个性化的管理策略，以适应教育发展的新要求。

　　高职院校学生日常管理中的“求同存异”策略

　　在高职院校学生日常管理中，“求同存异”策略的有效实施，对于促进学生全面发展至关重要。以下是该策略的具体实施路径：

　　1. 更新管理观念，强化人文关怀

　　高职院校需摒弃传统的管理观念，将人文关怀融入日常管理之中。管理者应深入理解学生的基本需求和心理特征，制订针对性的解决方案。同时，注重学生的个性化发展，为学生提供多样化的成长平台，满足不同阶段的成长需求。

　　2. 调适心理健康，激发自我管理

　　鉴于高职院校学生面临的心理压力，学校应加大心理健康教育力度。通过设立心理咨询中心、开设心理健康教育课程和讲座等方式，帮助学生掌握心理调适技巧，提升自我管理能力。此外，应鼓励学生参与社会实践，增强社会适应能力。

　　3. 构建评价体系，激励全面发展

　　高职院校应构建涵盖学业成绩、综合素质和职业能力等多方面的评价体系。通过设立奖学金、优秀学生评选和技能竞赛等活动，激励学生积极参与，全面提升学生的综合素质和职业能力。同时，建立学生成长档案，为学生提供个性化的成长建议。

　　4. 利用信息技术，提高管理效率

　　随着信息技术的不断发展，高职院校应充分利用其优势，提高管理效率。通过建立学生管理平台，实现学生信息的数字化管理；利用大数据分析技术，对学生的基本情况进行综合评估，制订层次性的管理方案；通过社交媒体等渠道，加强与学生的沟通，及时收集学生的需求和反馈，为优化管理提供依据。

　　高职院校学生日常管理中“求同存异”的实践探索，是应对生源多样化、学生需求多元化的有效策略。通过多种措施的实施，可以激发学生的潜能，促进其全面发展。高职院校应继续深化“求同存异”管理理念的实践探索，为培养更多高素质技能型人才贡献力量。