《雪地里的小画家》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能目标：认读11个生字，认识偏旁“虫”、“目”。

　　过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　情感价值观目标：培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：认读生字，朗读、背诵课文。

　　教学难点：通过朗读和课件演示，知道这四种动物在雪地里画的画显示着它们爪（蹄）子的不同形状。

　　教学准备：ppt课件，雪娃娃生字卡片，青蛙头饰，自制雪景背景图（上面画有小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物），四种动物的脚印小图片。

　　课前准备：

　　1、将雪景背景图粘贴在黑板上，用一张白纸遮住。

　　2、用脸盆装半盆水，放在讲台下备用。

　　教学流程：

　　一、激情导入，揭题

　　1、师开门见山：孩子们，你们见过下雪时的情景吗？老师今天带来了很多漂亮的雪景图片，让我们一起来欣赏欣赏吧！

　　2、（伴随着美妙的轻音乐，课件出示一组雪景图片）

　　师：哇，好大的雪呀！树上、房顶上、地面上都积满了厚厚的一层雪，大地好像穿上了一件厚厚的白色的棉衣。多漂亮的白雪世界啊！我想大声地喊出来：下雪啦，下雪啦！

　　（画面定格在最后一张雪景图片，课件出现“下雪啦，下雪啦！”的字样。老师在喊时，两手在嘴巴两侧作喇叭状，左、右各喊一次。）

　　师调动气氛：

　　让我们一起大声地喊出来：（学生两手也作喇叭状，齐喊）下雪啦，下雪啦！

　　让我们一起用力地喊出来：下雪啦，下雪啦！

　　让我们一起使劲地喊出来：下雪啦，下雪啦！

　　3、师：孩子们，现在你们的心情怎样？我请坐得最端正的小朋友说说。

　　生：我的心情很高兴！

　　很快乐！

　　很兴奋……

　　师：嗯。老师的心情和你们一样。小朋友们仔细瞧，这句话后面的“！”就点出了我们现在的心情。

　　（课件着重指出感叹号——“！”）。当我们心情很高兴的时候就可以用“！”来表达我们的心情，它代表一句完整的话。

　　师：孩子们，你们看，一群小动物被我们刚才的喊声吸引住了，迫不及待地来到了雪地上（师取下黑板上的白纸，将雪景背景图展示出来。），他们都是谁呢？

　　生：他们是小鸡、小狗、小鸭、小马。

　　师：今天，他们要做一回小画家，在雪地里画画呢。让我们一起读读课题：雪地里的小画家。

　　师：孩子们，你们想知道他们在雪地里都画了什么吗？我们快去读读吧！

　　二、初读课文，整体感知，认读生字

　　1、课件出示课文，将要认的生字用红色着重指出。

　　师：请孩子们看着大屏幕，认真听老师读读课文，特别是红色的字的读音更要仔细听。

　　师：红色的字是我们这课要认识的生字娃娃。

　　请孩子们打开书第123面，自由的读读课文，并用圆圈圈出这些生字娃娃，正确地拼出他们的读音。

　　2、课件出示带拼音的生字。师：不知你们能不能正确地、大声地叫出这些生字娃娃的名字？我请坐得最好的这组小朋友开火车读读。（师适时纠正没读准的生字。）

　　师：我想请聪明的小朋友教教我们，你准备用什么方法记住这些生字娃娃？（如：“睡”的左边是“目”，代表眼睛，右边是“垂”，把眼皮儿垂下来就是“睡”。适时让学生认识“蛙”的“虫”字旁，“睡”的“目”字旁。）

　　3、师：不知你们学得怎样？老师这里有很多雪娃娃，他们想考考你们，能不能正确地叫出他们的名字，读正确的会有小小的礼物送给你。（雪娃娃的肚子上写有没带拼音的生字，师举着抽生认读，读正确的奖励一个事先准备的动物脚印小图片。）

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、师：刚刚我们认识了这么多的生字宝宝，现在我们把它们带入课文中，你还会认识它们吗？请小朋友们一起朗读课文。

　　2、师：谁发现没有，这篇课文共有几句话？（6句）（提示：“！”和“？”都代表一句完整的话。）抽生回答。

　　3、师：我想请6名能干的孩子站起来，一人读一句话，把这篇课文连起来读一遍。其余的孩子认真听，待会儿让你评评他们读得怎么样？

　　4、师：小朋友们表现得真不错！让我们再大声地读读第一句话，感受一下那份开心的心情。（生齐读。）

　　师：下雪啦，下雪啦！小动物们出来画画了。

　　看，活泼好动的小鸡最先出来了！（动画演示：小鸡出来了，并出示句子雪地里来了一（）小画家。）

　　师：看哪位孩子最聪明，说说括号里填什么？

　　（学生补充句子：雪地里来了一（个）小画家。）齐读句子。

　　师：看，小狗、小鸭、小马不甘落后，也来了！（动画演示：小狗、小鸭、小马也来到雪地上。并出示句子：雪地里来了一（）小画家。）

　　师：这是，括号里又该填什么呢？（抽生回答：雪地里来了一（群）小画家。）齐读句子。由此区分“一个”与“一群”的不同。

　　5、师：这些小画家们都画了些什么？课文中的哪个句子告诉了我们？请能干的孩子起来读一读。“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　6、课件出示四幅图，即竹叶、梅花、枫叶、月牙图。

　　师：让我们一起认识一下这四种事物，把他们美丽的样子装在我们的脑海里吧！

　　7、动画演示，帮助理解。

　　师：活泼好动的小鸡来了。看，它的身后留下了一串美丽的脚印？（动画演示）请小朋友回忆一下，这脚印像我们刚才认识的什么？（竹叶）（课件演示小鸡的脚印与竹叶的对比。）后提问：那你们现在想想，小鸡画的为什么是竹叶？（小鸡的脚印像竹叶。）雪地上的竹叶是真正的竹叶吗？其实是什么？（小鸡留下的脚印．。）再齐读句子：小鸡画竹叶。

　　师：看，调皮可爱的小狗来了。他的身后也留下了一串脚印。那它的脚印像我们前面认识的什么？（梅花）（课件演示小狗的脚印与梅花的对比图。）问：你有什么发现？（小狗的脚印像梅花。雪地上的梅花其实是小狗的脚印）。齐读句子：小狗画梅花。

　　师：看，爱凑热闹的小鸭也来了，他的身后也留下了一串脚印。那它的脚印又像我们前面认识的什么？（枫叶）（课件演示小鸭的脚印与枫叶的对比图。）问：你又发现了什么？（小鸭的脚印像枫叶，雪地上的枫叶其实是小鸭的脚印。）齐读句子：小鸭画枫叶。

　　师：瞧，不甘落后的小马也来了，他的身后同样也留下了一串脚印。（课件演示小马的脚印与月牙的对比图。）问：你还发现了什么？（小马的脚印像月牙，雪地上的月牙其实是小马的脚印。）齐读句子：小马画月牙。8师生同做小游戏，巩固知识。

　　师：现在我想请得到礼物的小朋友和我一起做个游戏。告诉大家一个秘密，其实老师送给他们的礼物是一些小动物的脚印。老师说到哪只小动物，拿着这只小动物脚印图片的小朋友就送上来，分别把它们贴在雪景背景图中。

　　师念儿歌：

　　叽叽叽，我是小鸡。我的脚印在哪里？（请拿小鸡脚印卡片的同学上台，把卡片贴在背景图中小鸡的后面。）

　　汪汪汪，我是小狗，我的脚印在哪里？

　　嘎嘎嘎，我是小鸭，我的脚印在哪里？

　　！！！，我是小马，我的脚印在哪里？

　　（拿有以上卡片的同学依次上台粘贴，完成背景图。）

　　9、动物脚印贴完后，师顺势引导：这真是“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。课件出示这句话。指导朗读，着重点出两个“不用”，“几步”，读出自豪之情。

　　10、师：小动物们在雪地上画出了自己满意的图画，多么自豪啊！现在我们也来当当小画家吧！请表现好的小朋友上台表演在黑板上蘸水画手印的游戏。（将事先准备的装了水的盆放在讲台上，请3－－5名学生上台表演。）

　　师：多有趣的手印画啊，难怪那些小动物们都那么积极地在雪地上画画了。可平时最爱热闹的青蛙兄弟哪去了，它为什么没参加？生答：青蛙在洞里睡着啦！（师将青蛙头饰贴在背景图所留的适当位置中。）

　　师：青蛙喜欢在冬天里睡觉，这是它的一个特点，这叫冬眠。

　　师：我们小点声，不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。（齐读：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。读时语调较轻柔。）

　　师：其实，在冬天里睡觉的还有蛇、乌龟等动物，小朋友们下课后再去了解一下还有哪些动物也喜欢冬眠。（课件出示蛇、乌龟冬眠图片。）

　　11、师：孩子们学习了这么久了，累了吧？那我们来做一个填空的游戏放松一下。（课件出示课文内容的填空题。抽生填空。让我们拍着小手一起读读这篇课文，会背的小朋友可试着背诵）。

　　四、巩固生字，拓展延伸

　　师：这节课小朋友们表现得都很好，老师决定要送给你们一些礼物。现在我们做一个抢答游戏，如果你能大声地叫出雪娃娃的名字，那这个雪娃娃就归你了。师再次拿出写有生字的雪娃娃图片，抽生认识上面的生字，并把这个雪娃娃当做礼物送给他。

　　师结合黑板上的背景图总结：今天，我们学了《雪地里的小画家》这首儿歌。儿歌里讲了在一个下雪的天里，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。那孩子们想想，还有哪些小动物也会来雪地里画画？它们又会画些什么呢？下一节课我们也把它们编进儿歌里吧！

　　吴红琼