浅谈农村小学小班化教育

　　１　小班化教育在农村教育中的现状

　　“小班化教育”是当代基础教育改革与发展的重要趋势，不管城市还是农村，它都是当代的重要趋势。它被称为教育领域中的一场静悄悄的革命，它被看做推进素质教育新的着力点和增长点。它的出现一如华美的乐章，不仅契合了国际国内的时代背景，而且融合了丰厚的教育教学理论。小班化教育，当社会的关注点聚焦在它身上时，人们对它的追问、探索亦越发深入。小班化教育的魅力在于它激活每一个学生的潜能，提升每一个学生的精神品质，张扬每一个学生的个性风采，绽放每一个学生的生命精彩，创造了一个宿舍教育的春华与秋实。农村教育已经沉睡多年，这个“小班化教育”无疑是乡村教育的一场及时雨，唤醒了乡村寂静的气氛。

　　２　小班化教育中的班级建设

　　“关注个体，阳光普照，尊重生命，彰显个性。”是小班化教育的核心理念。无论是班主任还是任教教师，无论是经验丰富的老教师还是初踏教坛的新教师，都必须在这个理念下进行教学改革，才符合当今教育发展的趋势。

　　个体，小班班集体建设的生命。“只见森林，不见树木”，长期以来，在班集体的建设过程中，我们只见“类”，不见人，学生在教育者心中往往是个模糊的个体。我们常常无视学生个体的差异和诉求，片面强调集体的同一性、规范性，重视培养集体成员共性。班集体被看做是按某种共性规范要求被动塑造的客体，因而忽视了学生在班集体建设中的主体地位，忽视了班集体作为学生主体的发展需要和自主建构过程。俄国教育家乌申斯基说：“要想从一方面教育人，就必须从一切方面了解人。”这道出了了解孩子在教育中的重要性。只有对孩子有了全面而又准确的了解，才能进行恰当而又有效的引导和教育。小班化教育提出“关注个体”的理念，他包括两个层面：一是全面认识每一个孩子，把握他们的个体差异：二是真诚尊重每一个孩子，重视他们的个性祈求。关注一切孩子，是小班好教育的“阳光普照”；是对每一个孩子的教育公平；关注孩子的一切，则是对生命个体的尊重；只有对他们有了全面深刻的认识，才能促进个性和谐、健康发展。

　　环境对于学生的熏陶是潜移默化的。它对学生的成长起着举足轻重的作用。教室既能充实师生的生活内容，又能使小学生广泛吸收、应用知识，为教师教学及学生学习发挥有力的辅助作用，从让教室成为师生互动的共做、共学、共享、共赏的实验室。春风化雨般发挥环境教育功能。对于教室环境布置，我们要改变传统的班级教室环境，遵循小班化环境布置原则：教育意味浓厚、整体美观大方、便捷安全实用、风格独特创新、可以随机应变、力求实惠节约。我们可以在我们班级的墙壁上贴满风采，可以在墙上贴班级的优秀文章、班级风采、好人好事，还可以是“我的酸甜苦辣”，“我的成长之路”．还应该充分利用教室的每一个角落，在小班化这样的环境下，我们不应该一直让我们的课桌始终规规矩矩，我们可以是品子型、梅花型…… 充分个性化发展，根据课任老师、学生的个性，随意安排课桌。这个可以培养学生的责任感还可以引导学生个性化发展。

　　３　小班化教育的影响

　　小班化教育的核心问题是促进人的全面发展。要用新的教育价值观和效益价值观看小班化教育的价值。其次，实施农村小班化，是实现教育现代化的一个标志。农村小班化，无论是对学生还是教师都是影响深远的。实施“小班化教育”，由于班级学生人数少，每一个学生都能得到老师的辅导，人人都能在充裕的空间内充分活动，个性得到更全面、更和谐的发展，真正做到师生互动，激发聪明才智，发展他们的创造能力，这正是素质教育的内涵。

　　首先，小班化教育不是单纯地减少班额，而是小学教育改革和纵深发展的一个标志，也是以学生为本，全面推进小学素质教育，提高教育质量的有效措施。它的实施、发展，还需要各级政府和教育行政部门的重视、支持。但目前在认识上存在着不足，认为条件不成熟，实施有困难，有的用经济学的效益观来衡量小班化教育，认为效益低。我们认为，这种看法既不符合教育规律，也不符合现代教育的效益观。现代教育效益观是把“人的发挥作用和人内在素质质量作为衡量教育的尺度”。作为农村小学更应该尽快实施小班化管理，才能尽快提高教育教学的质量。如今农村的孩子大部分是留守儿童，都是隔代教育，没能在父母身边成长的孩子性格总是容易存在在缺陷，并且农村的孩子本来就见识面和交际面都很窄，普遍有着过于害羞、内敛的问题，平时回答问题都是小声甚至不敢出声的，那么在小班化这样的环境下，给他们提供更大的展现平台，让学生在提高语言表达能力的过程中还能在学习中找到快乐，这也是新课标中学生主体性的理念。

　　小班课堂教学，学生初步确立了“敢说、大胆说、人人说” 的局面。敢于当众发表自己的见解和看法，不怕错误，敢于尝试，敢于实践，在积极参与的气氛中，学生思维的流畅性、求异性都有了明显的提高，发表自己的见解和看法比较独特。从学生的个性发展来看，小班化教学能让孩子们有更多的机会张扬个性，表现自我。在教师的引导下，他们会表现得更为主动和积极，参与面更广，个性更为鲜明。能使学生愉快、自由地学习、成长。让每个学生真正参与到教学活动中去，成为学习的主人，例如在低年级识字教学中，先组织学生在小组内自由交流、探索：自己记住生字的有效方法，然后在课堂上相互交流，看谁的办法好。这样，编儿歌、猜字谜、记结构等多种记忆方法出现了，这些活动丰富了学生的想象力，提高了学生创造性思维能力，使人人有机会展示自己，人人有机会获得别人的赞扬，培养了孩子的自信心。

　　农村小班化自然形成，是农村教育的一个很好的发展时期。我们作为未来教育领域的一份子，特别是有意愿从事农村教学的新老师们，都必须得充分了解如今农村小班化的现状、知道如何建设小班化、还要了解小班化的影响，从而对自己往后的教学工作有初步的想法，正确规划自己往后的教育之路。