新课改下提升高中生对美术鉴赏兴趣的措施研究

　　摘　要：为进一步提高教育教学的科学性、有效性，新课程改革对教育教学活动提出了新的指标要求及建议。在此背景下，高中美术鉴赏教学期间，教师则需立足新课程理念，以学生实际出发，积极探索提升学生兴趣的有效教学措施，促使学生能够更好地参与课堂，从根本上提升学习质量效果。对此，文章首先阐述了提升学生美术鉴赏兴趣的意义，进而立足当下教学情况，对高中美术鉴赏兴趣的有效培养策略展开分析，以提升美术鉴赏教学质量，促进学生美术素养的良好发展。

　　引　言

　　新时期，在素质教育的深入开展中，美育教育的重视不断提升，旨在培养学生良好的艺术涵养及审美与创造能力。就美术教学而言，美术鉴赏作为美术学习的重要内容及方式，同时也是学生需掌握的素养能力之一，对学生的学习发展具有深远意义。但就当前高中美术鉴赏教学情况而言，学生的兴趣浓度并不高，且对教学成效具有一定的影响。对此，教师则需转变教学思路，以新课改为依据，从学生的兴趣角度出发，创新设计美术鉴赏教学活动，促使学生能够在更具科学性、趣味性及多样性的教学活动中，获得良好的美术学习体验，从而实现美术鉴赏兴趣的有效提升。

　　一、培养学生美术鉴赏兴趣的意义

　　兴趣是一切行动的前提与保障。对学生具有思维上、行动上的驱动力，是学生能够对目标学习内容产生好奇心、探索欲，从而积极主动地展开思考、探究学习。在这个过程当中，学生的主体地位则能够充分体现，且能够切实发挥自身主观能动性，在全身心投入、参与学习活动的过程当中，实现学习质量、学习效率的切实提升，从而达到较好的教学效果[1]。就这一层面而言，高中美术鉴赏教学期间，通过培养学生的兴趣，则能够使学生更好地更好地融入美术鉴赏学习活动当中，并在积极主动地思考中，实现鉴赏能力的有效锻炼与提升。不仅如此，在学生的参与基础上，课堂整体氛围亦能够得到有效改善，使学生对美术的兴趣亦能够实现发自内心的提升，从而更好地参与美术学习实践活动当中，提高美术鉴赏整体学习效果。

　　二、基于新课改，提升学生美术鉴赏兴趣的教学策略

　　（一）巧妙导入新课，吸引学生注意力

　　新课导入环节往往是教师忽视的课堂教学环节，事实上，这一环节对课堂后续教学活动的开展具有重要影响作用，是调动学生兴趣的关键所在。因此，在美术鉴赏教学中，为促使学生切实有效地提升课堂学习兴趣，教师还需发挥教学艺术手段，结合目标知识内容及学生实际学情，巧妙导入新课，借助导入环节，将学生的注意力充分吸引[2]。例如，在“象外之境——中国传统山水画”的教学中，教师在课前导入环节则可充分发挥现代教育技术优势，利用多媒体为学生创设导入内容。比如，结合这一节课的主题学习内容，教师则可在前期借助信息技术为学生制作微课，以第一视角的方式，带领学生“参观美术博物馆”，让学生通过在课堂中观察微课视频内容，进而走进多媒体创设的直观情境当中，使学生在第一视角下，仿佛置身其中，增强学习体验。之后，再将本课目标知识内容渗透其中，带领学生学习鉴赏中国传统山水画即可。通过这样的方式，学生受情感体验的影响，不仅在课堂学习中获得了新的体验，还能够充分调动学生的兴趣，使学生在“参观美术博物馆”中，逐步对中国传统山水画的鉴赏学习产生兴趣，从而达到提升教学效果的目的。

　　（二）灵活运用现代技术，丰富课堂教学内容

　　在美术鉴赏中，需要学生对作品所呈现的内容及其内在价值、文化艺术内涵等方面进行全面剖析、解读，进而融入自己的观点，对美术作品进行鉴赏与评价。但美术作品主要为具体艺术作品的呈现，包括绘画艺术、雕刻艺术、剪纸艺术等等。对学生而言，如若仅欣赏美术作品本身，并不能对作品内在进行深入解读，从而影响鉴赏学习效果，降低鉴赏能力。因此，教师则可结合新时代社会发展趋势，灵活运用现代技术手段，充分发挥互联网作用，结合具体教学内容，适时为学生进行拓展延伸，丰富课堂教学内容，促使学生能够在充分了解作品背景文化的基础上，对作品进行更为深刻、有效的鉴赏学习，提高鉴赏学习质量效果。另外，在信息技术的加持下，借助多媒体为学生呈现的拓展性资源亦是具有直观性、生动形象等特点，不仅能够在内容上满足学生的学习需求，亦能够在直观形式上促进学生兴趣的形成与发展，从而实现兴趣的有效培养，促进学生美术鉴赏学习成效的优化提升。例如，在“画外之意—— 中国传统花鸟画、人物画”部分地鉴赏教学中，除教材中提及的中国画作之外，教师还可利用互联网资源，为学生呈现这一主题相关的其他美术作品，如《洛神赋图》《雪竹图》等。在广度层面的资源拓展基础上，教师还可进一步实现深度层面的资源拓展，即针对具体美术作品的鉴赏，引出与之相关的艺术文化背景，如《清明上河图》的鉴赏中，教师则可为学生展示完整的作品，进而对作品的创作时期、作者及其经历等进行拓展解读。这样，既能够使学生更为全面、深刻的了解美术作品，提高鉴赏学习成效；还能够实现课堂内容的丰富，使学生的学习积极性、学习兴趣得以有效增强。

　　（三）注重引导教学，提高学生参与度

　　美术鉴赏教学既是对美术作品及其内涵的解读与传达，亦是对学生鉴赏能力的指导与培养。在实际教学中，为切实达到这一教学目标，真正发挥教与学的价值作用，教师还需注意引导学生自主展开鉴赏学习，给予其充分展示自我的平台与机会，使其能够在鉴赏学习活动的有效参与中，实现鉴赏能力、学习兴趣的有效提升。例如，在学习鉴赏美术作品《蒙娜丽莎》时，教师则可转变与学生之间的教学角色，让学生成为课堂的主宰，对《蒙娜丽莎》进行赏析与点评。期间，为增强整体趣味性，教师还可进一步设计趣味点评活动，如开展“百家讲坛”“美术鉴赏大会”等，以此增强学生的美术鉴赏兴趣。这样，既能够实现对学生兴趣的有效提升，亦能够达到提升教学效果的目的。

　　结　语

　　如何培养学生的学习兴趣，是新课程改革发展中，教育教学活动需首先关注的教育问题，对学生的学习积极性、主动性及有效性等各个方面具有重要影响。在高中美术鉴赏教学当中，教师亦要做好兴趣培养教学工作，促使学生能够在兴趣驱动下，更好的展开美术鉴赏学习，实现美术素养、审美鉴赏等能力的切实提升。为有效落实这一目标，教师在实际教学中则可重新课导入、教学内容、引导教学等方面落实，全面激发学生的兴趣点，使其能够更好地投入美术鉴赏学习当中，提升整体学习效果。

　　参考文献

　　[1]　 王晓明. 浅谈如何提高学生对高中美术鉴赏课的学习兴趣[J]. 中华传奇， 2020(28):104.

　　[2]　 王晓双. 如何上好高中生美术鉴赏课——点燃兴趣[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2020(33):23.

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