运用绘本故事打造小学道德与法治高效课堂

　　■ 杨海玲

　　小学道德与法治教学非常重要，该学科对学生的品德素养以及言行举止具有较大的影响，为了在今后的教学中得到更好的成绩，要努力打造高效课堂，加强绘本故事的应用，引导学生在知识的学习和应用方面得到更好的体验。绘本故事与小学道德与法治教学的结合要站在学生的角度思考，丰富绘本故事的类型，加强绘本故事与学生生活的融合，减少教学的矛盾，提高教学的质量，改善课堂教学效果。

　　相对而言，小学道德与法治教学对学生的成长具有较大的积极作用，高效课堂的塑造旨在提高学生的学习质量，让学生在长期学习、长期思考中从正确的角度出发，减少错误思维的影响。绘本故事的应用对于小学道德与法治教学具有很好的促进作用，因为小学生对绘本故事是非常喜欢的。在绘本故事的作用下，课堂教学可实现因势利导的目标，给学生带来更多的启发，引导学生在学习的过程中得到更多的感悟。

　　1 渗透绘本理念，完善教学方案

　　小学道德与法治教学的时候应加强绘本理念的渗透，逐步完善教学方案，帮助学生在知识学习、知识应用方面得到更好的体验。绘本理念渗透的初期阶段，要通过一些有趣的方式渗透，吸引学生的注意力，帮助学生在绘本学习、绘本思考方面得到更多的指导，加强绘本教学的综合创新。绘本理念在融合应用方面还要根据学生的喜好进行调整，不同的绘本理念应用给学生带来的感受是不一样的。

　　比如，“自主选择课余生活”一课的教学，教师在绘本理念渗透的时候并不是直接对学生的课余生活进行指导，当代学生对课余生活有自己的理解方式，同时在课余生活的选择过程中也有自己的想法，为了让学生在课程学习方面深入理解。教师针对“自主选择课余生活”的不同绘本进行展示分析，通过多媒体技术的应用给学生带来了较好的体验。教师先是针对学生比较常见的课余生活进行绘本展示，比如课余时间观看电影、观看动画片，或者是课余时间通过网络娱乐功能来放松身心，这样的课余生活是比较常见的方式，学生也比较喜欢。接下来，教师针对一些比较有代表性的课余生活进行展示，在绘本表现方面给学生带来了不一样的感觉。教师先是通过绘本，让大家看到某学生在课余生活方面积极培养自己的兴趣爱好，通过体育项目的锻炼提高身体素质，不仅让自己的身体发育得到更多的保障，同时提高了身体的抵抗力，个人精神状态非常不错；还有一个学生在课余生活方面积极参加生活实践，锻炼自己的生活能力、生活素养，加强生活体验，将自己学习到的知识应用到生活当中；有的学生在课余时间学习网络信息技术，把课内知识、课外知识进行有效的融合，积极参加网络信息技术竞赛，并取得了不错的成绩。先前的绘本展示比较接近大部分学生的课余生活，后续的绘本展示给学生提供了明确的指导方向。通过绘本内容的有效对比分析，学生意识到“自主选择课余生活”的学习应结合自己的实际情况，加强课余生活的合理安排，在娱乐和学习比例方面要有效地把握，不能单纯地进行娱乐生活。

　　教师渗透绘本理念的时候，根据道德与法治的教学要求，完善了教学方案，不仅减少了传统教学的问题、不足，还可以让学生在学习和思考中有一种恍然大悟的感觉。绘本对比的渗透方式比较容易被学生所接受，整体上的绘本教学效果较好，学生从中得到了较多的感悟，在接下来的知识学习方面更加积极主动，提高了课堂教学质量。

　　2 增加绘本故事，提高学生学习意愿

　　道德与法治课程的教学要充分利用绘本故事，学生对于绘本故事是比较喜欢的，各类绘本故事往往可以激发学生的学习动力，提高学生的学习意愿，让他们在长期学习的过程中找到属于自己的方向。相比传统的教学方式，绘本故事更容易得到学生的积极配合，整体教学工作的开展也取得了不错的成果。绘本故事应用的时候要谨慎地选择故事类型，尽量让绘本故事与学生产生强烈的共鸣，这样不仅可以得到学生的支持，还可以深入挖掘绘本故事的内在知识，有利于拓展课程教学空间。

　　比如，“学会沟通交流”一课的教学，教师渗透绘本故事的时候从学生与家长的交流角度出发，由此让学生有了较多的感触。教师开展绘本故事讲解之前，先让学生回想一下自己是如何跟父母沟通交流的，比如言语上的沟通、肢体上的沟通、行为方面的沟通等，这些都要仔细地回想。接下来，教师讲解了两个绘本故事。第一个故事讲的是某学生在沟通交流方面并不擅长，但是他能够理解到父母的苦心，为了让父母和自己更好地沟通，他开始尝试询问父母一些问题，或者是尝试着表达自己的想法。比如购买玩具的时候，父母以为他喜欢的，其实他并不是很喜欢，此时他开始尝试跟父母沟通，说出自己喜欢的玩具类型，阐述喜欢的原因，然后父母会逐步地尊重他的意见，在长期的沟通过程中建立了更好的亲子关系。第二个故事讲的是某学生在沟通交流方面一直比较强势，很少听进去其他人的想法，即便是听到了也没有去尊重，因此人际关系处理的并不好，在家庭当中并不尊重父母的观点，与父母的关系比较生疏。这两个故事都比较贴近学生的亲子关系状态。绘本故事讲完以后，教师要求学生根据先前的回忆，对比一下自己属于哪一个故事的类型，然后引导学生去分享自己的故事。学生分享以后教师给出对应的沟通交流建议。比如，有的学生与父母沟通时，自己的意见常常被忽视，此时教师希望学生要理性地看待交流沟通，要和父母积极阐述自己的想法，教师也会帮助学生去沟通，给父母一些建议，然后让学生的观点逐步得到重视，改善亲子关系。“学会沟通交流”的绘本故事教学，让学生看到了知识学习和知识应用的多元化途径，自己以前似乎选择的并不是最好的途径，但是在本课程学习以后，可以尝试去改变沟通途径，提高自己沟通交流的能力。

　　在绘本故事的作用下，道德与法治课程的教学更加灵活，很多学生发现该学科的学习并不难，一个个生动的绘本故事完全是将学生的经历进行展现，这就使学生提高了学习的意愿，因为他们本身也想要充分解决自己遇到的问题，所以在聆听绘本故事的时候更加认真，也会积极配合教师的指导，整体教学水平得到持续提升。

　　3 拓展绘本内容，开阔学生眼界

　　道德与法治课程的教学应从多个角度思考，绘本教学的时候要逐步地拓展绘本的内容，开阔学生的眼界，让学生在绘本的熏陶下针对各方面的问题进行有效的处理。绘本内容不仅要贴合学生的实际生活，还要在长期教学的过程中给学生带来丰富的体验。绘本内容拓展的时候要对学生产生较强的吸引力，让他们在绘本的学习和应用方面，意识到会对自己产生较多的帮助，从而引导学生主动拓展。

　　比如，“选举产生班委会”一课的教学，教师在绘本内容拓展的时候，一方面，根据绘本的内容进行教学指导，另一方面，模拟班委会的选举过程，主要是选拔本学科的课代表。课代表与班委会存在密切的关系，对学习委员的工作具有较大的影响，选拔课代表与选拔班委会存在较高的相似度。教师在绘本内容教学的时候，明确了选拔的流程、选拔的目的、选拔的方式，然后确定课代表的人选。学生对绘本的理论内容会很快掌握，在实践方面也跃跃欲试。教师根据绘本的流程，要求想要竞选课代表的学生阐述自己的理由，并且回答教师的提问和学生的提问。选拔的方式通过投票方式选拔，公开唱票。选拔的结果公示一周，没有任何问题后确定该人选。教师根据绘本内容进行拓展，让学生对课代表的选拔进行尝试。第一名学生的竞选理由是自己很喜欢道德与法治课程，成绩也名列前茅，自己与班级同学关系较好，相信可以帮助大家更好地学习。第二名学生的竞选理由是自己在学习课程时拥有较多的课外资料，可以与大家共享，实现学习上的共同进步。第三名学生的竞选理由是自己能力还不错，在学习过程中善于发现问题、解决问题，可以帮助大家弥补短板。接下来，教师对这三名学生进行不同的提问，其他学生也提出了自己的提问。经过共同探讨和投票后，决定让第二名学生担任课代表，并公示一周。

　　在拓展绘本内容的时候，通过理论与实践相结合的方式完成，让学生学习“选举产生班委会”的时候，意识到这是一件很严肃的事情，自己所竞选的班委并不仅仅代表自己，也代表着很多其他学生的意愿，所以要懂得从大局角度考虑，不仅要考虑到自己、同学、教师、班级的共同荣誉，还要贡献出自己的力量，带领大家共同的成长。这样一来，绘本教学的拓展方法更容易被学生接受，学生的眼界也得到了开阔。

　　4 明确绘本目标，提高课堂教学质量

　　道德与法治课程的教学体系不断完善，各方面的知识点教学要进一步创新，教师要努力提高课堂教学质量，针对绘本更好地明确教学目标，不能总是按照单一的目标来实施。绘本教学目标的创设实施，要根据道德与法治的教学成果，以及学生的阶段性学习状态进行转变，促使学生在长期学习的时候得到更好的积累，改变学生的学习方式，能更好地提升学生的学科核心素养，激励学生快速成长。

　　比如，“协商决定班级事务”一课的教学，教师在绘本教学的时候，先是对班级事务的内容进行讲解分析，让学生通过绘本资源，将班级的事务充分了解，引导学生看到班级在运作的时候其实有很多的事情要处理，自己没有参与的情况下，很难对班级事务有一个正确的认识。接下来，教师对绘本目标进行有效的设计，要求学生根据目标去学习“协商决定班级事务”。第一个目标是整理班级事务，包括事务的名称、事务的内容、事务的协商方法。第二个目标是识别事务的问题，具体选择一件事务具体分析，比如卫生问题、迟到早退问题等。第三个目标是提出事务的解决办法，给出自己的意见和建议。学生在绘本学习和目标完成的时候，其实就是自己亲身参与班级事务的过程。第一个目标主要是让学生对“协商决定班级事务”的书本内容进行掌握，并结合自己班级的情况去判断分析，转变了学生的学习思维，让学生站在不同的角度思考问题。第二个目标主要是让学生以客观实际为主导，对本班级事务的问题和不足进行识别，尤其是锻炼学生的细节思考能力，让学生想一想班级的未来发展方向。第三个目标则是让学生锻炼自己的实际执行能力，提出的一些解决办法是否可行，如果得到了别人的支持和认同，自己是否能够积极地落实。绘本目标得到有效明确后，道德与法治课堂的教学质量进一步提升，学生将学习到的知识点进行合理应用，能最大限度地改善学生的理论学习模式，加强未来学习的创新。

　　绘本目标设计的时候，要进一步结合道德与法治课程的具体内容进行设计，让学生在课堂学习的过程中充分思考、充分锻炼，道德与法治课程的每一个环节都对学生的长期发展存在重要的意义。学生要在课堂上发挥出自己的聪明才智，努力地思考创新，共同为班级做贡献，实现自己的个人价值。

　　5 实施绘本探讨，加强师生沟通

　　随着绘本故事的渗透，很多学生在课堂学习方面比较认真，各类学习问题也得到了良好的解决。绘本故事的应用要站在多个角度进行探讨分析，加强师生的沟通交流，让学生对不同的绘本故事进行深入学习。绘本故事的探讨要选择一些有趣的故事，引导师生沟通的时候能得到不一样的观点，大家在求同存异的基础上去进步，然后让绘本故事的应用水平得到更好的巩固，促使未来的教育工作开展得到更大的进步空间。

　　比如，《传统美德，源远流长》一课的教学，教师在绘本故事探讨的时候，可以通过一些比较常见的绘本故事来分析。“凿壁偷光”是大家熟知的故事，旨在激励学生在学习的时候努力提升自己，坚持学习的美德，为国家发展和个人价值实现奠定坚实的基础。但是有的学生提出了不同的看法，“凿壁偷光”的故事在学习美德上并不是最好的选择，故事的主人公破坏了别人家的房子，这样的行为无论在古代还是现代都是不可取的。相对而言，“囊萤映雪”与“头悬梁、锥刺股”的故事更加受欢迎，故事的主人公从自身的角度来出发，努力学习知识，更好地应对外部因素的影响，最终也取得了不错的成就。在绘本故事的探讨下，教师发现学生对于“传统美德，源远流长”的理解比较深刻，师生之间的沟通更加顺畅。教师选择绘本故事进行探讨的时候，多数故事能够与学生的生活和经历密切相连，同时让学生与教师沟通的时候，将他们的内心想法充分地展现出来，这样不仅可以减少教学的单一问题，还可以让学生在学习和思考中得到更多的创新思维。

　　小学道德与法治教学体系不断完善，在绘本故事的有效探讨下，不仅让学生对故事有了新的解读，还可以在课堂探讨的气氛上保持热烈。教师从学生中得到了很多的反馈，结合学生的观点和想法，能促进各方面知识点的教学，有利于学生学科素养的提升。

　　6 总结

　　绘本故事对于小学道德与法治教学而言是比较重要的教学资源，绘本故事的选择及应用要通过不同的方法来完善，激励学生在绘本的学习应用方面得到更好的体验，改善学生的学习思维，让学生朝着自己的目标努力前进。在小学道德与法治教学的绘本应用中，还可以让学生去收集不同的绘本故事，加强绘本资源的整合利用，在收集的过程中给学生带来更多的感悟，加强学生的学习进步空间，减少学生的学习压力，指导学生在学科知识的掌握、应用方面取得更好的成果，创造出较高的教育价值。

　　（作者单位：广州市海珠区江南新村第一小学）