大单元视域下小学语文学习情境创设的教学策略

　　吕雅瑜

　　（福建省泉州市晋光小学 362600）

　　摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学方向也发生了一定的转变，从单一的知识传授向着综合素养的培养转型，强调对学生语文综合能力的培养。大单元教学是一种新颖有效的教学模式，旨在通过教学内容的模块化设计，提升知识的系统性与实践性。在这一教学模式之下，如何通过合理创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提升语文教学效果，成为当前教育工作者重点关注的问题。本文对大单元视域下小学语文学习情境创设的教学策略，进行了深入的探讨，希望能够为相关人士提供借鉴和参考，促进小学语文教学的改革和创新。

　　关键词：大单元；小学语文；学习情境；创设；教学策略

　　引言

　　在当前的小学语文教学教材当中，每个单元的内容都是围绕着一个共同的主题来展开的，因而教师越来越倾向于进行大单元教学，以更好地提升教学的综合性、主题性和连贯性，使学生得以建立良好的知识体系，强化对语言知识的整体把握。在进行大单元教学的过程中，情境创设是一个重要的手段，可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度。情境创设不但可以作为学生获取知识的重要载体，也可以成为对学生语言能力和思维能力进行培养的温床。教师在开展语文教学时，应当结合实际学情，对教学情境进行合理创设，以提升语文教学的有效性，促进学生语文核心素养的全面发展。

　　一、联系实际生活，寻找真实情境

　　小学语文学习不应当仅仅局限于教材当中的知识，而是应当和学生的实际生活进行结合。生活是学生最熟悉的“教材”，同时也是学习语文的一种最自然的情境。在开展大单元教学的时候，教师通教师从学生的实际生活经验出发，将学生日常生活中的场景和教学内容进行有效结合，能够设计出符合学生认知水平与兴趣的生活化教学情境，获得更好的教学效果。

　　例如：在进行三年级上册第一单元教学时，该单元以“美好的学校生活”为主题，展现了学校生活的美好与生动，体现了学生学习的自主与勇敢。三年级的学生正是由感性思维向理性思维过渡的阶段，他们经历了两年的小学生活，对学校生活已经有了一定的认识与看法。教师就可以引导学生来畅谈美好的学校生活，鼓励学生谈一谈自己在学校里的发生的一些有趣的事，谈一谈自己在学校里的新发现，以及自己对新学期的憧憬。通过这样就能够为学生构建出真实的生活化情境，促进学生进行表达、交流、思考、创造，让学生以轻松的状态进入学习当中，并能帮助他们从生活中获取语言素材，获得语言表达能力的提升。

　　二、通过问题引导，创设探究情境

　　问题是对学生思维进行激发的有力工具。在开展小学语文大单元教学的时候，教师就可以。结合单元主题，为学生设计一些具有启发性和探究性的问题，以此为学生创设出富有挑战性的问题情境，引导学生进行深度思考。通过这样的方式，不仅可以帮助学生理清学习思路，也能够有效提升学生的问题意识与解决问题的能力。

　　例如：在进行三年级上册第四单元教学时，该单元是以“不同角度进行预测”的策略单元，也是教材第一次以阅读策略学习作为目标进行学习内容的编排和组织，旨在让学生通过本单元的学习，掌握一定 的阅读策略与方法，并能够将其应用于日常的阅读当中，进行更加主动而有创造性的阅读。教师就可以在教学中，适时为学生提出一些引导性的问题，如，针对于《总也倒不了的老屋》，提问：“老屋还会遇到哪些小动物？又会发生怎样的事？老屋会倒下吗？”针对《小狗学叫》，可以提问：“几次学叫都给小狗带来了麻烦，小狗还会继续学叫吗？”通过这样的方式，引导学生顺着故事的情节去推想，让学生感受预测所带来的乐趣，促进学生理解力与想象力的提升。

　　三、通过角色扮演，进行情境模拟

　　角色扮演是一种非常有效的情境模拟方式，特别适用于语文教学中的课堂互动，能够让学生在模拟情境的过程中，加深对故事的理解，获得较好的情感体验，并能够促进学生语言表达能力和团队合作能力的提升。

　　例如：在进行三年级下册第二单元教学时，该单元的主题为“寓言故事”，旨在引导学生学习寓言故事，明白其中的道理。教师就可以让学生以小组为单位，在四篇寓言故事当中，任选一篇进行角色扮演，对故事所描述的情境进行模拟。通过这样的过程，能够让学生更好地体悟寓言故事所包含的深刻哲理，品味寓言故事精辟简练的语言及其较强的表现力，对学生产生启迪。

　　结语

　　综上所述，在大单元视域之下，小学语文教学中的情境创设，不但是课堂教学的一种装饰，也是改善教学质量、激发学生兴趣，促进学生综合能力发展的有效途径。本文对大单元视域下小学语文学习情境创设的教学策略进行了探讨，从“联系实际生活，寻找真实情境”、“通过问题引导，创设探究情境”、“通过角色扮演，进行情境模拟”等方面，展开了详细的论述。通过这些策略的合理实施，能够为学生创设出更加丰富多样的学习情境，促使学生进行积极主动的学习与思考，使语文教学更加具有深度和广度。

　　参考文献：

　　[1]曾伟.新课程标准背景下小学语文大单元教学中情境创设的研究[J].小学生作文辅导（下旬），2023，（12）：60-62.

　　[2]刘音.小学语文主题性大单元情境课程设计策略[J].天津教育，2023，（34）：159-161.

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