怎样培养小学生的自信心

　　【摘要】自信心是一个人成才所必备的良好心理素质，也是健康的个性品质，本文阐述了自信心在小学生的心理发展中的重要意义，并论述了怎样培养小学生的自信心。面向全体学生，运用赏识、宽容、善待、鼓励的方法培养学生的自信心，充分发挥学生的特长，让每个学生都有获得成功的机会，使学生在成长的道路上不断进步。

　　【关键词】培养自信心；赏识；善待；宽容；鼓励；耐心

　　中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备“五自”，自信就是其中之一，自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识，它是激励人们自强不息地实现理想的动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。对自己充满信心的人，容易形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志，敢于面对新的问题和挑战，不轻易言败；而缺乏自信心的人，容易沮丧、灰心、在困难面前犹豫不决，畏缩不前，甚至逃避。小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段。因此，从小培养少年儿童的自信心，应成为每个小学教师义不容辞的责任。

　　那么，如何培养学生的自信心呢？

　　一 赏识学生的点滴进步，培养自信

　　赏识是树立学生自信心最重要的方法，教师只有表达自己对学生的赏识才能使学生信心倍增。而小学生对于老师的一言一行都很在意，他们很渴望经常得到老师的赏识。所以，老师要抓住小学生的这种心理特点，充分的利用。

　　赏识要真诚、及时，老师要细心地观察和了解学生，准确、具体地说出孩子的表现和成就，例如有些学生帮值日生扫地、拖地、擦桌子，帮老师整理书架上的作业等等。虽然这些都是小事情，老师应及时表扬他们，爱集体，爱劳动，乐于助人的品德。这样学生不仅会对教师心存一种感激，从而更加努力，充满自信和活力。

　　赏识表扬要持之以恒。要持续保持学生的自信，教师就要坚持长时间地表达对他们的赏识，切忌急躁粗暴，大声呵斥。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家。同样，教师和家长的宽容也会使孩子感受一份真爱与抚慰，所以我们要对孩子要宽容、和善、耐心。赏识孩子，给孩子以希望。

　　表达赏识的形成多种多样，主要赏识的方法有口头表扬，赞许的眼光或微笑，真诚的鼓励，物质奖励，手势等。根据不同的情况，施以不同的方法。如在低年级，学生的思维和感受能力较弱，应多用口头表扬、手势、物品奖励等较为直接和强烈的方式表达赏识。高年级可多用目光或较含蓄的话语来鼓励。教师要时刻关注学生的每一个细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予赞扬鼓励，让学生产生成就感和自豪感，促使其不断进步，从而增强自信。

　　赏识表扬不能过度。过度赏识会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动的学生要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。

　　二 善待学生的过失，重树学生自信

　　古人云“人非圣贤，孰能无过”。小学生年龄小，对是非黑白不是很明确，犯点小错误是经常的事。所以，当学生犯错时，教师以包容的胸怀，善待学生的过失，诚恳地指出小学生的不对，让他们明白如何做人如何做事，不应该随意地责骂和讽刺，否则会打击学生尝试和创造的勇气，变得胆小而不敢有所作为，也会打击学生学习和探索的兴趣，对学生的自信更是重大击。同时，学生犯点小错时，也正是对小学生进行教育的良机，在老师的教育下，学生会因此明白了什么是对，什么是错，知道了应该怎么做才是好，对学生自信心的重建是一个很好的方法。因此，对学生的过失，教师要多给学生鼓励和及时的引导，使学生在失败的基础上走向成功，在失败的挫折下重树自信心。

　　三 在课堂教学中，让宽容和鼓励为学生增强自信

　　我在教学北师大版一年级一册“分苹果”这一节课时，要求把准备好的10个苹果分成两堆，有9和1，2和8，3和7……．正当我开始讲课时，有位同学举手了，他指着同桌说：“老师，他没有分”“老师，我分错了”，这位同学轻轻地说。我说：“你能告诉大家，你分了几堆？”这个同学说：“我分了两堆”。这时，教室里哄堂大笑，并传来了“肯定上课没有听讲”。我说：“大家不要笑，你能告诉老师和同学，你分成了几和几？”这个同学红着脸，低下头说：“0和10”声音小的几乎听不见了，我摸着他的头示意他坐下。

　　问大家对他的分发有什么意见？

　　一位同学说：“他等于没有分”。

　　第二位同学说：“他肯定开了小差，没听清老师的要求”。

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　　我打断大家七嘴八舌的批评说到：“0表示没有，但它能表示一个数”。这个同学的分法是非常有创意的，是正确的，这时，全班同学不约而同地把目光集中到刚才出错的同学的身上，这个学生如释负重，抬起了头，脸上泛起红光，仿佛自己一下子聪明了许多。

　　在上述教学片段中，遇到回答问题时，这样性格内向，胆小的学生，而我们教师应该给予宽容与鼓励，发现他人的闪光点时，应及时予以肯定和表扬。“这是有创意，是正确的”，这对学生是一种很高的鼓励，也为学生今后主动积极地参与学习过程增加了信心。

　　四 让学生从成功的喜悦中获得自信心

　　培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力完成。他们需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级里担任一定的工作，在完成任务的过程中树立自信。

　　现代教育认为，教学过程即使学生的学习过程，同时也是学生的情感，态度和价值观的培养过程。这就要求教师在引导学生学习知识的同时，要注意学生的情感、态度体验，用赏识、宽容、鼓励富有耐心地善待每一个学生，让他们获得积极的情感体验，不断克服不足，获得成功，才能树立起自信心，养成良好的学习和生活态度，从而形成正确的人生观，健康地成长。

　　张桂琴