人文素养有利于专升本自主学习能力的培养

　　引言：自主学习能力是现代教育重点培养的能力之一，它对促进学生自我提升和可持续发展潜能方面具有非常重要的作用。人文素养是语文知识和能力的核心，以人文素养为基础，树立正确的学习观，在高职院校专升本中，它不仅能提高学生的知识素养，更有利于培养学生的自主学习能力，本文就人文素养有利于专升本自主学习能力的培养进行探讨。

　　教育是国之大计，目前有不少高职院校因受经济效益和就业率等影响，只注重学生实用技能的训练，对培养学生独立人格、健全心理、创新精神、适应能力和社会责任感等人文方面的教育重视不够，人文素养教育亟待重视。教学实践表明：高职院校更需要加强人文素养教育，在注重职业技能教育的同时，更要注重学生人格健全发展。最重要的是：人文素养有利于专升本自主学习能力的培养。

　　1 人文素养和自主学习能力的内涵

　　人文素养是以人文知识为基础，内化为人的道德修养、思维方式、思想品质、价值取向、强烈的社会责任感等个人品质，外化为人的行为方式，其核心是人的人生观和世界观。自主学习是指学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，它能让人善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，它不仅有利于高职学生在专升本中的自我学习，而且能优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。自主精神作为一种学习品质，是难能可贵的，人文素养有利于学生自主学习能力的培养。

　　2 专升本的介绍

　　我国目前专升本有两种:一种是成教性质的,主要面对的是社会上的在职人员；另一种是面向专科在校应届生的统招专升本，本文重点阐述的是高职专科在校应届毕业生的统招专升本。统招专升本每年10月份报名，大三下学期3至4月份考试。云南省专升本招收专科应届毕业生，专科毕业后到考取的本科学校再读两年就可以获得本科学位。高职专升本只能报考云南省内的非211学校,教育部2007年起已经规定重点高校不再招收专升本学生，各省属一般普通高校很多都招专升本的.报考专业必须报相近的学科专业，专升本是高职专科提升学历的一条较好的改变命运之路。

　　3 人文素养是高职语文专升本自主学习的动力源泉

　　现在高职院校已将“以学生为主体，以教师为引导，以就业为导向，以能力培养为本位”的教学模式作为主要教学模式，语文的人文素养是在专升本升学考试中，有利于学生进一步理解人文情操、文明习俗、审美等多方面，能更好的去理解分析与体会汉语言文学的博大精深，并能熟练解决专升本学习上的难题，以利于进一步提升专业素养和文化涵养。自主学习能力是学生日后学习提高专业技能和文化素养的必备技能，它有利于学生树立正确的人生观、世界观和学习观，进而增强学习动力。因此，强化人文素养，培养学生自主学习能力是督促学生养成自主学习习惯的重要前提，也是高职教育培养的目标，更是社会发展的需求。

　　4 在专升本中，借助人文素养培养高职学生自主学习的兴趣

　　专升本成功上岸是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。学习绩效受到肯定，学生的信心大大增强，自主参与学习的动机也越来越强。

　　4.1 有意培养学生自主学习的意识

　　兴趣是学习最好的老师。首先激发学生学习兴趣，以学生为主体，在专升本教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。心理学研究表明：学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会兴致勃勃地学习专升本语文相关方面的知识，并且会去广泛涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

　　4.2 积极引导学生自主学习

　　现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果，尤其是在专升本中。如创设情景，形成问题，使学生愿意学主动学，情境创设的关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。

　　引导学生自主学习，要在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要，在专升本辅导课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。

　　同时，培养学生的自主精神，要鼓励学生大胆地发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论。心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究 “为什么”，如刘禹锡的《竹枝词》最后一句“道是无晴却有晴”使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的“晴”是用来暗指感情的“情”,“道是无晴却有晴”也就是“道是无情却有情”。谐音双关手法的运用含蓄而又明确地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，一个“晴”(谐音“情”)字把她的幻想、眷恋和忐忑，她的希望、无措和等待，全都刻画了出来。使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。

　　4.3 专升本辅导灵活训练，使学生善学爱学

　　在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导；对中等生，指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题；对于学习困难生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分；对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。在教师的指导下，学生分层各自练习，全部学生各自获得不同层次上的提高，培养了学生的创造力，产生了强烈的成就愉悦感，这样就进入一个新的良性心理循环过程。如杜甫《春夜喜雨》首联“好雨知时节,当春乃发生”中的“知”字巧用拟人修辞手法,赋予春雨以人的智慧和善良。在作者看来，春雨会通人意，感知时节，在人们急需的时候飘然而至，及时雨催发生机。颔联“随风潜入夜，润物细无声”写出了诗人的听觉感受，一个“潜”字产生了拟人化的艺术效果：在万籁俱寂的夜晚，春雨随风而至，不打扰人们休息悄无声息地降临，滋润万物，无意讨“好”,唯求奉献，默默无闻，不求回报，诱发了人们对春雨的喜爱之情。这样一道综合性分析题，根据问题的难易度适用不同层次的学生，设计行之有效的练习，做到巧练，使不同水平的学生对知识进行不同层次的概括，增强学习信心，提高学生文化知识和人文素质。

　　4.4 学会整合知识点，提高理解和记忆力，让学生变学会为会学

　　把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样让学生思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。便于把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、补充完善知识体系，这样能够促进理解，加深记忆。专升本复习中，每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。可以让学生一个人进行：合起书本，回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还有哪些没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折返回去快速温习巩固。也可以让几个学生一起进行相互提携，相互检查、考校、督促。

　　同时注意创设自主学习的空间，适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路，要求学生认真面对每一次专升本模拟考试。考试除了是检验学生学习效果的方式，同时也是学生积累知识经验的过程，比如：学会如何分配和把控时间；掌握作答中各种细节的处理技巧；磨练学生考试心态；帮助学生认识掌握知识的不足之处，提升学习和复习的效率。

　　要让学生自主学习，教师首先要营造自主学习的氛围。这就要求教师教学民主，尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，允许学生对问题有不同看法，尽管这些看法可能是错误的，甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的，我们教师都要热情地鼓励他们。只有这样，学生才能无所顾忌，才能大胆地发表自己的见解，才能自主地学习。教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法，将能取得更令人满意的效果，学生掌握了方法，更有效地去获取知识。教师通过“帮”的方法，教会学生处理信息；教师通过“放”的方法，教会学生自主选题，学生掌握了一定的知识，通过比较、综合等方法后，教师对一些较浅显的问题就可以放手让学生去自主选题、自主研究；教师通过“导”的方法，教会学生主动掌握研究问题的方法等等。

　　教师可以组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，提升思维品质。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言进行引导评价。评价时应多肯定、鼓励、引导，这样，学生就不会诚惶诚恐、战战兢兢，生怕做得不好会被嘲笑讽刺，他们没有后顾之忧，放开去做，对知识的理解就会更深入，更容易接纳新知识，并起到内化知识的作用。如专升本诗歌鉴赏中，李清照《如梦令》最后一句“应是绿肥红瘦”运用了借代的修辞手法，用“绿”借代“叶”,用“红”借代“花”,“肥”、“瘦”则分别形容叶的茂盛和花的凋零。作者通过对“绿肥红瘦”的描写,抒发了李清照暮春时节的感伤情绪。这样，学生在民主和谐的气氛中，自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效正视，创造性思维得到较全面的开发，从而积极主动学习，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果。

　　5 在专升本中，借助人文素养培养高职学生终身学习的能力

　　终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程，即人们所常说的“活到老学到老”，或者“学无止境”。终身学习理念具有终身性、全民性、广泛性等特点，“终身”的含义不是时间概念，而是投入度的概念，专升本需要学生真正调动自己的脑、心、身投入到学习中。只有终身不断学习，才能与时俱进，不断提升专业素养能力，进而获得那种不断成长的充实感，这种充实感就是稳定而持续的成人成才的幸福感。

　　5.1 终身学习是语文专升本学生必备学习理念的幸福感

　　知识更新换代的速度加快，学生要学习吸收的东西实在太多了，专升本语文知识面很广，上至天文地理，下至银幕影星导演、歌星歌词、电影画面的某个细节、台词和流行语等，它的人文性、文学性、思想性、工具性、专业性、广博性，综合性，令人眼花缭乱，应接不暇。学生要不断更新知识，保持应变能力，不能只重视知识的背诵记忆和技能的学习，而忽略思考、创新和沟通能力的学习。高职语文专升本是对学生语文能力、语文知识、语言能力、思想情感、语言积累、语感、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方法、学习习惯、思维能力、自学能力等综合评价。只有点燃学生对知识的渴望，培养他们主动学习能力，主动汲取知识的热情，这才是专升本教育追求的最高境界。

　　5.2 在日新月异的信息时代，终身学习是一种应对宏观环境的需要，终身学习能让人有安全感

　　学习是认识社会和改造自然的必经之地，过去赖以用于判断的原则、经验等，在现在可能已经过时和失效、无法认识和适应社会了，以前那种“老经验总可以解决新问题”的时代，已经一去不复返了。专升本要让学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯。在国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能，把技能投入经济、汇入生活、融入文化、深入人心的今天，专升本教学中要更多关注学生语文学习的情感感受、解决问题的态度和自我学习能力的发展，注意培养学生的自发自觉学习习惯，培养学生自主学习的能力，给学生提供适宜的自主学习的空间和时间，充分挖掘学生的潜能，完善学生的人格，成就学生的未来。

　　6 结语

　　在高职高专语文专升本教学中，要充分借助人文素养的精神动力支撑，注重培养学生自主学习能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，富有创新性创造性，以达到事半功倍的教学效果。

　　（作者单位：云南能源职业技术学院）