浅谈校企合作模式下培养医学检验专业人才

　　高职院校医学检验专业是一门综合性应用学科，它注重课程知识与临床实践的相辅相成、教学相长。在医学检验专业开展校企合作模式教学，可以有效促进医学检验技术的专业教学与学生岗位实践能力的提高，是高职院校培养高素质应用型医学检验人才的一种有效途径。因此，本研究从高职院校医学检验专业校企合作的必要性出发，分析现存教学模式的主要问题和改进方法，探索高职院校医学检验人才的培养的校企合作路径。

　　医学检验专业是一门课程教学和临床实践并重的综合性专业学科，学科人才的临床实践经验和实际操作能力是学科发展和人才培养的关键环节。尤其是在高职院校，其教育教学的重点和方向即培养实用型技能人才，因此，在高职院校的医学检验专业开展校企合作教学模式，更加关注于学生实用技能的培养和就业能力的提升，这是促进应用型人才培养的有效方式。

　　1 在高职医学检验专业探索实践校企合作教学模式的必要性

　　为了有效弥补实践教学功能不足的缺陷，高职院校积极适应人才培养的发展需求，开始关注和实施校企合作教育教学模式。校企合作，即通过对高校、研究机构以及重点企业优势资源的深度融合，综合开发和利用多重实践平台，以合作办学、合作育人为主要教学模式，促进学生就业和专业合作发展。校企合作对于创新教育教学模式、强化应用型人才培养、满足社会人才发展需求等方面发挥着重要作用。

　　1.1 高职院校医学检验专业开展校企合作教学模式是医药卫生事业发展的需要

　　近年来，国家医药卫生体制改革取得重大突破性进展，全国卫生事业蓬勃发展，覆盖城乡的基础医疗卫生服务体系基本建成，高标准的医学检验、医学影像等设备配备让基层医疗卫生机构更趋标准化，与此同时，也增加了对临床医学、医学检验、医学影像等各专业卫生人才的大量需求。同时，医药产业持续健康发展，也带来对药物分析和医学检验人才的需求加大。面对医疗卫生事业的发展形势，各地纷纷实施基层卫生人才培养计划，特别是面向乡镇卫生院和城市社区卫生服务站，需要大批本土化的全日制大专层次的医学学生，可以采取毕业“直通车”的方式直接服务于基层医药卫生事业。高职院校的医学专业教学专注于人才的实践能力培养和就业发展趋势，正是适应了国家医药卫生事业的发展需求。在高职院校医学检验专业开展校企合作方式，让学生在实践中锻炼和培养实际操作能力和水平，对于进一步提高学生的就业能力、更快适应卫生事业岗位需求有着重要的实践意义。

　　1.2 高职院校医学检验专业开展校企合作教学模式是卫生职业技术教育有序运行的内在要求

　　现代医学科技的发展可谓是日新月异，医学检验手段更是随着医学科技的进步不断发生变化和提高。高职院校的医学检验教学如果囿于传统的学校教学就很容易与现代医学科技发展失调。这就迫使医学检验专业的教师首先必须是专业技能和实践操作的专家里手。卫生职业教育重理论，也重实践，特别需要“双师型”教育人才。现代医疗卫生检验设备精密、检验科学，对临床医学起到非常重要的辅助作用。但由于长期以来医学检验重在仪器设备、不在专业技能等错误观念的影响，各级医疗机构对医学检验的高技能专业人才培养的关注度不高，订单式培养较之其他医学专业来讲开展不是很顺畅。此外，临床检验项目繁多、专业科室对口精细，其专业合作的医疗机构或企业应该涉及到多种专科领域。因此，积极转换思路，开展多种形式的校企合作，实现不同医疗机构、不同形式的专业对口合作，建立良好的校企合作长效机制，能够积极促进卫生职业教育有效运行。

　　1.3 高职院校医学检验专业开展校企合作教学模式是实用型人才培养的有效方式

　　学生从基础学校进入到专业学科学习，往往还缺乏一定的适应性。他们对所学的医学检验专业的概念认识模糊，还不能很好的认识到医学检验在临床实践中的重要意义，致使对专业学习缺乏兴趣和探究精神，不利于学习能力的提高和技术能力的掌握。在医学检验领域开展校企合作，使学生更快更直观的感受临床一线医学检验活动，能够加深学生对学科的认识，使其能够及时制定自己的专业规划和职业发展规划。因此，建立校企合作实践教育基地，提前开展专业介绍和基地观摩见习，让学生在校期间就熟悉未来的工作环境和专业规范，使学生能够更深刻的认识到专业意义和实践操作能力的重要性，提高专业学习的兴趣，增强专业学习的规范化训练，从而提高专业技能，在进入工作单位直接顶岗中能够得心应手，促进就业和发展。

　　2 校企共育人才是医学检验高等教育发展和改革的必然选择

　　现代化检验技术的作用不仅在于能够帮助医学检验快速发展，还能够带动相关医学企业，尤其是医学实验室的迅猛发展，这是一个前景非常好的模块。与传统科室不同的是，例如独立医学实验室、试剂生产商、生物科技制药公司等新型医学检验相关单位，都能够接纳检验学专业进行就业活动。然而近阶段学科目录进行了调整，要想让人才适应新社会的发展，就不能再采用传统的理论结合实践的培训方法，因为社会大环境下，对实用型人才提出了更高的要求。新一种培养人才的模式是校企联合培养，这是从壮大医学检验企业、为企业输送社会检验人才的一种实践模式。该模式从实际出发，能够培养出既能适应医院实际操作的人才，又能培养出适应科研机构的研究型人才，这种培养方向是今后医学检验高等教育发展的必然趋势，也能够最大限度地令人才适应社会需要。近期，已经有许多学校在校企合办的模式下取得了很好成就，诸多成功实践表明，校企合作的培养模式是向社会单位与科研院所输送人才的有效途径。校企合作培养人才，能够帮助改进新环境下医学检验本科专业人才培养理论，能够从一定角度提升教学质量。此外，进行校企联合培养还能够提升现有教学资源的利用率，让不同的培养主体发挥其自身优势，实现协调发展，能够为医学检验机构输送更多科研能力强的学生，加强学生在就业时的竞争力。

　　3 高职院校医学检验专业现存办学模式及存在问题

　　目前，高职院校最为普遍的办学模式是“理论课程+顶岗实习”，在专业人才培养的课程设置中以提高学生理论知识和素养为教学基础，辅之以促进实践能力提升的顶岗学习式的校企合作。面对教育形势的发展和社会对技能型人才的需求，部分高职院校在一些临床医学的其他专业领域实行了一定形式的校企合作模式教学，比如订单式合作模式、校企共建实训基地模式、校企共建二级学院合作模式，等等。这些新的校企合作模式的实施，对于提升学生实际操作水平、迅速适应工作岗位发挥了一定作用，但运行中也暴露出一些问题，很多院校与周边企业“校企合作”的实质操作性不佳，在协调、组织、安排和指导学生参加实践实习方面没有一套完整的规程，校企共建的实训基地或二级学院建成运营的实施过程中并没有将培养学生能力水平的评鉴功能很好的发挥出来，绩效成绩不突出，致使院校和企业都感觉障碍重重，疲于应对，校外实习并没有达到理想的预期实践效果。而且，这些新的校企合作模式的专业适应性不够，在推广实施中很受专业的限制，目前在医学检验专业就未能享受到校企合作模式培养更多更专业人才的红利。

　　目前，我国医学检验技术的教学模式仍然比较单一、落后的实验设备与现代医学科技发展水平不相匹配、大多数课程配备实验均为验证性和重复性的实验，同时，教学中还是难以打破以教师讲授为主、学生被动学习的固有模式，学生的创新思维受到束缚。在部分高职院校，针对医学检验专业的特性，他们也开始着手探索一些新的实践教学模式，诸如开设综合设计实验室，以此来增强学生实际操作能力和对相关学科知识的运用能力。但是，由于授课教师往往是从更高一级学府院校毕业的、拥有丰富专业理论知识的年轻大学毕业生直接进入到高职院校从教，理论知识虽足以胜任高职教学，但自身的实践技能方面以及与学科实际应用发展有些脱节，这样的综合设计实验很难达到临床实验标准和要求，更由于试剂检测项目的多样性与复杂性，更是无法与临床病例的新颖性和代表性相匹配，实践教学效果并不理想。因此，医学检验专业要想有针对性的为医院和企业培养一线实用型技术人才，就必须面向市场探索与本专业性质特点相适应的深化学校和医疗机构、企业的合作教学改革模式。

　　从学习目的而言，学生在医学类院校深造的目的在于毕业后从事于医院相关的工作，其中相关性最大的就是在医院里工作。许多学生存在这样一种观念：抗拒去医学类企业实习或者就业。存在这种观念的学生并非少数，这就需要教育者从学生入学初期就对其进行思想教育，利用当前的就业环境向学生有理有据地进行分析，帮助其树立正确健康的择业观。

　　4 校企合作培养高职医学检验人才的路径

　　高职教育注重以能力为本位，以就业为导向，要求充分利用学生在校时间熟练掌握技能，以使学生能够迅速走上工作岗位并对专业技能驾轻就熟。因此，高职院校应该充分整合和利用多样性的教育环境和教学资源，建立“校企合作、工学结合”的教学模式。

　　4.1 校企合作优化人才培养方案

　　依据医学检验技术类岗位的职业技能要求，组建由专业骨干教师、行业专家顾问组成的专家团队，深入临床一线开展人才需求调研。在课程设置上改革“1+1+1”（一年基础、一年技能、一年顶岗实习）的固有教学模式，推进“医教合一、工学结合”，实现课堂与科室、课程与岗位、学业与职业的“三对接”，使学生的理论基础知识与专业检验技能两相融合，相互促进，更好的适应就业发展需求，同时，学生在工学结合的过程中也可以适当积累起与病患及家属交流与沟通的技巧，对于良好的职业操守的养成和爱岗敬业的品德的形成不无益处。

　　4.2 加强校内外实训基地建设

　　培养具有医学检验操作技能和运用所学知识分析和解决实际问题能力的高端技能型专门人才，是高职院校医学检验专业人才培养的目标所在。院校要依据合作医院和企业的工作环境和工作情境，整体优化合作布局、营造适宜学生发展的职业氛围、添置先进的医学检验设施设备等措施，加强校院之间的合作、实现优势资源的共享。可以采取“院设课堂”的教学形式，密接学校教学活动与医疗机构的服务联系，实现校企、校院的合作共赢。建立校院共建实训基地、共同培育人才、共同评价教学效果的合作机制，可以有效提高人才培养的针对性，让学生更好的理解和了解自己的职业发展方向，从而根据自己的职业需求完成相应学业，让学生的学习内容和技能更扎实和专业，从学业到职业的过渡更轻松和便捷。

　　4.3 改革课程体系，建设工学结合的精品课程

　　高职院校需要进一步凸显工学结合、校院或校企联动，促进教学内涵建设。通过专家团队的综合调研论证，结合行业要求设计和审定课程教学和课程标准，组建专业课题组，由专业教师和行业专家带队开展第二课堂教学，实现校企的课程共建。同时，大力推进优秀教学资源共享平台建设，让优质课程得到普及和推广，提高优质教学资源的使用效率和频率。根据医学检验岗位的任职要求和检验职业的发展需求，以检验师职业资格标准为准绳，改革课程体系和教学内容，制定课程建设和教学标准，促进学生的技能水平更快的达到行业标准。

　　4.4 培养“双师型”专业教学团队

　　高职院校专业任课教师和合作医院检验科技术人员以及企业技术专家都是医学检验专业的良师，但由于术业专攻，他们都不同程度的存在着或教学能力不足，或实践带教能力欠缺，或理论知识与实践能力结合不紧密等弊端。学院应充分认清形势，一方面，要加强现有任课教师的实践教学培训，不仅要鼓励教师提升自己的学历水平，还要注重实践经验和实践技能的提高，必要时将教师“下放”到医疗机构或企业，参与医学检验实践业务，增加其实践经验，督促专业教师尽快取得“双师”认证；另一方面，调整和优化医学检验专业教师团队结构，聘请相关医疗机构或企业中既有丰富实践经验又具备扎实理论功底的检验骨干为学生进行实操练习方面的指导，要适当扩大企业兼职教师在医学检验专业教师中的比例，增加其教授实践课程的时间，不断完善专业教师团队的结构。

　　4.5 校企合作培养“双师型”教学团队

　　学校定期安排专业教师到临床进修，或到合作单位进行专业实践，有利于丰富教师理论知识，不断提高专业实践水平，从单纯的理论教学转为理论、实践、科研多元化教学。同时，聘任一批学历层次高、专业职称高、业务素质好、能胜任教学工作的临床一线检验专业人、员和企业技术骨干担任兼职教师，通过参与专业课教学与实训带教，专兼职教师相互交流、学习，共同提高，达到“双赢”效果。

　　4.6 以发展较好的检验企业为合作对象，建立创新创业教育实践基地

　　共建产学研基地，开展日常管理、实习就业、技术培训和人力资源培训等合作，采取建立企业奖学金、开展实习就业推荐和安排、建立生产性实训基地、订单式培养、“协助式”办学等多种方式，实现人才培养与用人实际的无缝对接，力争在自愿互利基础上实现深入合作。

　　5 结语

　　校企合作是我国高职院校教育发展的方向，通过学校和医院或企业两种不同资源的优势整合，能够切实提高学生的综合素质与实操能力，满足社会主义市场经济对人才的需求。高职院校应不断总结经验，大胆探索，实现更多的校企合作新模式以促进教学相长。

　　在医学检验专业本科人才培养方面，中国目前仍存在诸多问题。诸如培养目标不够清晰准确、课程体系有待完善、学生缺乏创新实践能力、对社会适应程度不达标等问题依然存在。为了改善目前存在的状况，专家为了让培养方案能够更好适应当前环境也做了一系列改革，以此来建立适应4年学制的人才培养模式。专家对此进行了多方面有益探索，但尚无统一结论。

　　（作者单位：郑州卫生健康职业学院）

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