构建高职特色“整合式”的思想政治理论课教学体系探究

　　摘　要：高校本身肩负着立德树人的责任，因此必须高度重视思想政治理论课程教学，随着05 方案的提出和实施，各高校也加强了思政课程建设，并取得了一定成就，但目前依然存在较多不足。本文就高职院校现有政治理论课存在问题进行了剖析，并探讨了高职特色整合式政治理论课教学体系构建策略。

　　想要推动高职教育改革，将德育教育要求切实落实下去，就必须要积极构建具有高职特色的“整合式”思政理论教学体系，结合主要教学内容整合各模块，整合与优化高职院校的教师队伍，编写具有高职特色的思想政治理论课教材，丰富思政课程教学内容，以期能获得良好的教学成效。

　　一、高职院校现有思政理论课存在的问题

　　（一）高职思政理论课程教学体系缺乏特色，千篇一律

　　现阶段我国高职院校思政理论课程与本科院校体系相同，均为全国统一使用本科教材，而且在课时安排、内容方面也与本科基本相同，使得教学内容单一化，不利于学生的个性化发展。

　　（二）高职德育目标过高，无法贴合实际

　　高职院校在德育目标设计时会将社会需求、国家政治作为主要导向，但对学生道德需要较为忽视，对其思想政治方向较为重视，但对人格发展、毕业就职后发展道德需求重视程度不高。高职院校素质要略低于本科院校，因此其思政理论教学目标应时培养具有政治素养和职业素养的技能型人才，而不是将学生培养为具有政治理论研究能力的学者。

　　（三）高职思政理论课程缺乏高职特色

　　近几年高职院校在人才培养理念、模式、课程设置、教学方面发生了较大变化，思想政治理论课堂教学内容应该考虑用人企业的实际需求，与企业合作合理安排教学的内容，培养高职学生的职业素养，教学方法也应从传统灌输式教学转变为项目教学、导向教学。但就目前而言，我国高校思政课程教学中存在特色不足问题。

　　（四）课程教学内容时间无法满足大德育需求

　　大思政是通过知识传授、性格培养等同时来引导学生树立正确道德观、思想观、政治观，使其具备较强心理素质，行为规范，其具有覆盖全面，全员参与，全过程的特征。但就目前来看，我国高职院校除会在学生学习全过程贯穿《形势与政治》外，其他课程在大一阶段便已经完成教学。再加之高职院校会进行职业道德课程、心理健康课程的开设，导致课程内容出现重复，教学资源被挤占。

　　二、高职特色“整合式”的思想政治理论课教学体系的构建

　　（一）体系内容构建

　　高职院校思政理论课程改革不仅要对其与学科对应关系问题进行研究和解决，还要对教学体系建立问题进行研究。目前一些高职院校在重构专业课程体系时会采取典型工作任务分析方法，且这一方法具有一定可行性，也为思想政治理论教学体系重构指明了方向。所以对思政教学体系进行重构，建议将原有的思想政治教育主要课程结合大德育教学内容，新的思政教学体系可包含以下几大模块。

　　（1）养成教育。良好学习和生活习惯养成、安全教育、文明道德素养培养。

　　（2）职业伦理教育。企业文化教育、职业道德教育等

　　（3）理想信念教育。爱国教育、集体主义教育、社会主义核心价值观教育等。

　　（4）心理健康教育。生命教育、挫折教育等。

　　（5）形势与政策教育。

　　（6）社会适应性教育。人际关系教育、创新创业教育、职业规划及择业教育。

　　通过以上几个模块的有机融合，可对高职学生成长成才问题进行有效解决，重构教学内容能解决课程内容重复，教学时间、资源浪费问题，也能有效提高高职学生思政课的学习效果。

　　（二）以难题破解为关键，构建新课程体系

　　在进行教学内容时间安排时，需要结合不同年级实际情况严格论证。整合式教学内容体系下院校思政理论课会贯穿于高职院校三年时间，但因课时有限，因此一定要解决好课时安排这一难题。同时还要细致思考在不同年级讲述哪些内容，并要加以论证。要对原有课程学科界限进行打破，按照新生和毕业生的认知发展水平以及学习规律，对这些内容进行取舍，在此基础上构建新教学思政理论课程体系，使其能具有高职院校特色。

　　此外，还要解决好教师队伍整合相关问题。高职院校德育工作主要内容为安全、心理健康及职业教育，而这其中一些内容会涉及到保安部门、公共教育部门，因此在实际教学中还要有效解决这几个部门职能协调方面问题。“整合式”教学体系涵盖多项内容，只是依靠思政教师教学无法满足需求，因此需确保相关部门人员、政工人员，辅导员能参与到这一教学体系中。因此建议高职院校应分离这几项内容理论与实践，思政理论内容由思政部统一管理，而实物性工作则由有关部门来负责，同时还要进行培养考核机制制定，组织和落实整合式课程体系。

　　三、实施高职特色“整合式”的思想政治理论课教学体系的策略

　　（一）精选内容，编写特写教材

　　高职院校思政理论课程教学体系有着丰富内容，但这些内容中部分需要详细讲解，一些只需要粗略讲解，所以教师要结合学生实际思想准确判断和选择。应加强与学生沟通交流，以对学生思想进行明确，之后再通过集体备课方式征求教师意见，以对教学核心内容进行确定，在此基础之上明确目标，进行特色教材编写。

　　（二）开展多元化立体教学

　　想要构建“整合式”思政教学体系，并切实将其落实下去，就必须要构建多层次视角平台，包括必修课程、选修课程、实践课程等，将高职学生学习主动性充分调动起来。同时还应进行读书活动、课外沙龙、主题探讨类课程、网络平台教学等全方位教学，尤其是要在理论课程教学中纳入实践内容，将“整合式”实践有机结合于专业课、社会调查以及公益活动，以对教学模式进行创新。

　　结　语

　　构建高职院校特色“整合式”思政教学体系，有利于思想政治理论课程教学有效性提升，推动理论课程改革。因此高职院校须对原有思政课程界限与时间进行打破，对其进行整合，延伸教学时间，在不增加课时基础上，丰富思想政治教学内容，激发学生学习积极性，进而获得良好教学成效。

　　参考文献

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