试论信息技术在小学数学教学中的运用

　　张奕丹

　　（汕头市潮南区胪岗镇四和小学）

　　摘要：互联网时代在不断的更迭，信息技术也与各行各业互为交融，教育行业也得到了较大的改善和变化。而信息技术在教育中的运用，也让教师在课堂教学中得到了助力，合理运用信息技术在课堂上的优势，可以让教育质量不断升级。而作为小学数学学科，将信息技术融入其中，效果也会更加明显。

　　关键词：小学数学；信息技术；运用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2024）1-003-01

　　引言：由于小学生思维方式简单和数学基础落后，小学数学对小学生来说比较抽象，在学习过程中会遇到很多困难。当今，信息技术十分发达，可以通过将信息技术融入到课堂中去，其将声音、图形、声音、动画、文字集中到一起，动画生动形象、图片清晰、信息量大，让教学方法变得多元化，枯燥课堂变得丰富多彩。提高了学生学习兴趣和掌握情况，有利于学生对所学内容理解，从而提高课堂效率，帮助小学生掌握知识更加高效。

　　一、小学数学课堂中使用信息技术优势

　　1.信息技术类型多样化

　　信息技术融入教学改变了过去陈旧落后的教学方式，以前只是口头讲述，现在可以通过指图片、文字、声音、视频、动画等许多种方式来丰富课堂，给学生带来全新体验，具有很强的表现力。信息技术多样化有助于创设良好教学情境，激发学生学习兴趣，可以便于把抽象数学概念变得简单，有利于教授数学教学重点、突破难点，有利于学生转变思维方式，培养发散思维，提高小学生在数学上学科素养。例如：在上学习“乘法的初步认识”这一课时，创设了数花生的生活情境，通过多媒体微课让学生明白，几个相同加数的加法用乘法计算更简便。信息技术给小学生带来了全新课程体验，使学生有了学习兴趣，进而积极去探究一些不理解和困难数学问题，从而提升学生的数学素养。

　　2.激发学生学习兴趣，提高学习效率

　　信息技术对教学有着积极作用，让教师教学方式变得多元化，人体有三种不同感官，分别是触觉、听觉、味觉，学生通过这三种感官来学习，例如信息技术中所包含视频、文字、图像、动画、能够作用于眼睛；适当背景音乐和阐述可以对人听觉产生刺激；并且信息技术已实现教学资源共享，若没有信息技术应用在小学数学课堂中，教师只能通过课本，黑板讲述知识，而应用信息技术不仅提高了课堂效率，而且还激发了学生学习积极性，增强学生学习兴趣，更有利于提高学习效率。

　　二、小学数学教学过程中信息技术应用的策略

　　1.利用多媒体营造良好学习氛围，激发学习兴趣

　　对于小学生来说，数学知识枯燥乏味，容易产生厌学情绪，通过多媒体营造一个良好学习氛围是一个选择方式。教师通过将信息技术与课本知识点整合处理，通过多媒体教学，将抽象复杂知识变得生动具体，从而营造出良好学习氛围。例如：在学习“多边形的面积”课程时可以通过多媒体给出一系列多边形，通过动画平移切分重合过程视频来比较多边形大小，若直接在黑板或书本讲述则没有那么生动形象。通过多媒体探索梯形面积，切割分成两个三角形和一个长方形或者其他三部分，然后拼成简单计算面积图形。利用信息技术进行教学，能够建立理想中数学课堂，提升小学数学课堂教学效率，激发学生学习兴趣。

　　2.利用信息技术培养学生空间想象力

　　空间想象力是小学生通过老师或课本描述、自身观察以及生活经验，想象出来物体位置、体积、形状、运动轨迹能力。即使小学生在日常观察接触到物体都不是平面，但是当学生面对课本上抽象平面物体和数学模型时候，还是很难想象出数学模型各种特征，培养学生空间想象力是整个教学过程中难点，也是其中一个主要任务。在教学中学生是课堂主体，在数学这个科目上，空间想象力是非常重要，需要教师从小学开始培养，有了较强空间想象力可以为以后打下基础。

　　例如：在学习“图形的运动”课程时，可以用动画展示物体运动过程，在生活中小学生观察力不是特别强，给学生展示时钟转动动画，公路收费站横杆升起和落下，并让学生通过上下平移和左右平移描述。例如：多媒体展示平移旋转过的七巧板，让多个学生讲述不一样移动方式教师操作，直至把板块归放原位。这种方式把平面图片变成动画形式，能够培养学生空间想象力。让学生可以通过描述想象出相应画面。

　　3.利用信息技术将抽象知识具体化

　　小学数学知识中有很多抽象难懂知识，而小学生理解能力十分有限，对于这些抽象难懂知识学生学习效率十分不理想。教师应精心准备课件，改变传统教育方式和教学手段，使信息技术在课堂中充分发挥作用，将这些抽象复杂知识具体化与形象化。

　　例如：在学习“圆柱与圆锥”课程时学生无法理解如何得到圆锥，这时教师可以用多媒体投影展示一些点动成线、线动成面、面动成体动画或视频，然后给学生展示动画内容一个长方形转动成圆柱和三角形转动成圆锥。让学生具体理解抽象数学概念，并顺势给学生展示其他物体旋转动画来巩固。利用多媒体进行教学，将抽象知识变得具体化，方便了教师也提高了课堂效率。

　　结束语

　　信息技术的确有效提升了课堂的教学质量，也从一定程度上激发了学生的学习兴趣。但信息技术在课堂上的运用也并非是让让教师摒弃原有的教学方法，反而是将传统模式与信息技术融合，让两者的优势共同发挥，继而践行真正的素质教育，最终实现学生的全面、综合素质的发展和进步。

　　参考文献

　　[1]宋英.信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].读写算（教育教学研究）,2020,(26):236.

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