学科核心素养视域下学生自主学习能力培养的途径与策略

　　王静

　　（云南省文山州广南县杨柳井乡中心学校663304）

　　摘要：本文探讨了在学科核心素养视域下，如何有效培养学生的自主学习能力，并提出了相应的途径与策略。首先，强调学科核心素养与自主学习的密切关系，认为前者为学生提供基础知识，而后者则将这些知识与实际情境相结合，促进深层次学习。其次，提出了五种有效的培养自主学习能力的途径与策略，包括设计启发式学习任务、引导式学习与反思、多样化评价机制、个性化学习支持以及鼓励自主学习的习惯养成。通过这些策略的实施，可以促使学生更加积极主动地参与学习过程，培养其自我监控、调节和探究的能力。最终，这些努力有望为学生建立坚实的学科核心素养基础，使其更好地适应未来学习和生活的挑战。

　　关键词：学科核心素养、自主学习能力、教育策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2024）1-008-01

　　引言

　　学科核心素养是教育的重要目标之一，其核心在于培养学生全面发展和自主学习的能力。在当今信息爆炸的时代，学生的学习方式和需求发生了巨大变化，自主学习能力成为关键。本文将探讨在学科核心素养视域下，如何培养学生的自主学习能力，并提出相应的途径与策略。

　　一、学科核心素养与自主学习的关系

　　学科核心素养与自主学习的紧密关系体现了教育的全面发展理念。学科核心素养为学生提供了跨学科的基本知识和技能，是其学习旅程的基石[1]。然而，真正的学习并非仅限于知识的积累，更需要学生具备主动掌控学习过程的自主能力。自主学习能力使学生能够灵活应用核心素养，将其融入具体实践中，从而深化对知识的理解。这种关系促使学生不仅能够接触学科核心素养所包含的基础要素，还能在解决实际问题的过程中培养批判性思维、创造性解决问题的能力，从而达到更高层次的学习目标。学科核心素养与自主学习的有机结合为学生提供了更为综合和深刻的学习体验，塑造了他们更具创新和适应力的学习态度。

　　二、培养学生自主学习能力的途径与策略

　　1. 设计启发式学习任务

　　设计启发式学习任务是激发学生主动学习的有效途径。举例来说：在历史课上，教师通过提出开放性问题，如“探讨某一历史时期的社会变革对当时人们生活的影响”，鼓励学生自主选择研究方向。这培养了学生主动思考和解决问题的能力，通过查找相关资料、分析和总结，他们在实践中不仅加深了对历史时期的理解，还锻炼了独立思考和批判性思维，使学习过程更富有启发性，促使自主学习能力得以全面发展。

　　2. 引导式学习与反思

　　引导式学习与反思是促使学生深刻理解学科内容的重要手段。在数学课上，教师提出挑战性问题，引导学生探索不同解决方法[2]。通过小组讨论，学生分享彼此的思考，激发了协作和批判性思维。随后，通过反思讨论，学生不仅巩固了知识点的理解，还养成了自我监控和调节的习惯。这一策略不仅培养了学生对学科内容的深刻认识，同时促进了他们主动学习和团队协作的能力。

　　3. 创设多样化评价机制

　　创设多样化评价机制对于激发学生学习积极性具有显著效果。在语言课程中，教师设计了一个引人入胜的小组项目，要求学生通过合作完成一篇短剧本，并在班级展示。这种形式不仅考核了学生的语言运用能力，更着重培养了团队协作、沟通与表达的技能。例如：学生需要协商角色分配、共同创作剧本，并在表演中展示出对语言运用的熟练掌握。这样的评价机制使学生在实际项目中应用语言技能，提高了他们的实践能力，全面促进了自主学习水平的提升。通过这一例子，不仅考察了学科知识，还培养了学生在协作中运用语言的综合能力。

　　4. 提供个性化学习支持

　　提供个性化学习支持是满足学生多样性需求的重要途径。在科学课上，教师通过了解学生对实验的不同兴趣，可以设计多样化的实验项目。例如：对于喜欢生态的学生，可以安排植物生长实验；而对于对物理感兴趣的学生，则可以进行简单的力学实验。这样的个性化选择激发了学生对学科的兴趣，使其更加主动参与学习过程。同时，教师还提供相应的指导和资源，帮助学生深入理解实验原理，从而培养了学生独立思考和解决问题的能力。通过个性化学习支持，学生不仅在自主学习中找到乐趣，还更好地适应了个体差异，实现了更全面的学科发展。

　　5. 鼓励自主学习的习惯养成

　　鼓励学生养成自主学习的习惯是为其长远发展打下坚实基础的重要步骤。在语言课程中，教师通过引导学生制定每周学习计划，包括词汇积累和阅读时间的合理安排，并定期进行学习进展的自我评估[3]。通过这样的习惯养成，学生逐渐培养了自主学习的主动性，不仅能够更有效地掌握学科知识，还形成了自我管理和规划学业的能力。例如：学生每周制定计划，设定学习目标，并在周末对完成情况进行反思，从而更好地调整学习策略和提高学习效果。这样的例子表明，鼓励自主学习的习惯养成有助于学生更有条理地管理学业，促使其逐步成为独立自主的学习者。

　　总结：在学科核心素养视域下，培养学生的自主学习能力需要多方面的支持与引导。通过设计启发式学习任务、引导式学习与反思、多样化评价机制、个性化学习支持以及鼓励自主学习的习惯养成等策略，可以有效地促进学生自主学习能力的培养，从而更好地实现学科核心素养的目标。这些策略的实施将有助于学生在学习过程中更加自主地探索、学习和发展，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]沈亚.核心素养视域下小学生数学自主学习能力的培养策略[J].求知导刊,2021(24):2.

　　[2]黄康晓.谈核心素养视域下学生数学自主学习能力培养之道[J].当代家庭教育,2021(13):2.

　　[3]胡洪波.核心素养下自主学习能力的培养策略[J].好家长,2019.