读写结合在高中英语写作教学中的运用

　　王梦醒

　　（江苏省淮阴中学）

　　摘要：在全面系统推进高中英语写作教学指导改革的过程中，探索信息化教学体系的设计和教学模式的创新，能够激发学生对课程知识的学习和探究兴趣，有效促进学生对课程内容的探索和实践，全面提高英语教学指导活动的综合学习效果。鉴于此，在教学改革背景下，英语教师应该对写作内容进行准确的定位，系统构建完善的英语教学指导和教学支撑体系，有效带动学生对英语写作内容的思考和探究，确保形成良好的写作教学指导组织系统，保障学生的英语写作素养得到高效化的培养。

　　关键词：高中英语；读写结合；写作教学；运用分析

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2024）1-021-01

　　1 通过读与写的有机结合，加强学生对写作的了解与认知

　　对于英语写作教学活动指导和训练而言，英语教师引入读写结合的教学模式，能借助阅读与写作的有机关联，强化学生对写作的理解和认识能力，逐步推动英语阅读和指导教学活动的创新，保障在深度开展写作教学活动的过程中，能提高对阅读资源的利用率，丰富学生的写作积累，使学生对写作课程内容的理解更加全面，使学生能深化对写作内容的认识，提高写作教学活动的整体质量，保障高中生在英语写作实践中提高综合素质。

　　例如：在Unit 1 Cultural Heritage 单元英语写作教学活动中，英语教师就可以适当地渗透读后续写的理念，在阅读教学与写作教学有机结合的基础上，有效促进学生对英语课程内容的深度探索和系统实践。在英语阅读板块的教学活动中，英语教师可以让学生积累新闻报道方面的主要英语信息，如可以先对Headline、Byline、Dateline、Lead、News graph、Back ground in formation、Body、Photo caption 等方面的英语信息进行明确，然后在组织学生深度阅读的基础上，帮助学生积累与英语新闻报道相关的重要英语短语，如“breaking news：发布新闻”“in the spotlight：成为焦点的人或事件”“gain momentum：得到推动或发展势头迅速”“call for action：呼吁采取行动”“spark controversy：引起争议”“draw criticism：引来批评”“voice concern：表达关切之情”“make a statement：发表讲话或声明” “hit the headlines：成为头条新闻”等，然后结合单元主题内容以及新闻报道中语言积累方面的内容，尝试引导学生参与到话题作文的创作中，具体可以引导学生结合自己的阅读感悟和理解，尝试从Cultural Heritage 话题入手，确定写作内容，以新闻报道类英语写作锻炼，引发学生对英语写作内容的思考。学生结合本单元的英语写作内容，并根据话题完成英语写作，具体写作思路如下：“联合国教科文组织最近发起了一项新的倡议，以保护世界各地的文化遗产。该倡议……”“据联合国教科文组织称，文化遗产受到了一些因素的威胁……”“联合国教科文组织总干事奥黛丽强调了文化遗产的重要性：文化遗产是无价的……”在总结阶段还可以提出自己关于话题的看法和观点，如尝试从“希望这项新举措将有助于防止遗产地的进一步丧失，并支持社区努力保护其丰富的文化遗产”的角度补充和完善英语作文内容。这样，在特色英语写作训练的支持下，学生会在写作训练中将积累的内容融入写作中，并尝试结合写作内容发表自己的意见和看法，有效促进学生英语写作综合素养的高效化培养，切实提高学生的英语综合素质。

　　2 明确阅读与写作的需要，合理设置阅读与写作相结合的教学任务

　　在系统化地组织开展读写结合英语教学指导活动的过程中，英语教师设计读写结合的教学活动，构建读后续写的教学指导体系，能够充分调动学生参与英语写作训练的积极性，使学生对英语写作内容的理解和定位更加准确，有效促进高中生英语写作指导教学活动的全面创新。因此英语教师可以准确定位读写结合的需求，并设定合理化的读写结合教学任务，鼓励学生参与读写结合教学实践活动，支持学生对英语知识的思考和分析。

　　例如：在Unit 5 Music 单元话题写作教学活动中，写作任务是“我与音乐”演讲比赛中演讲稿的写作，教师在教学实践中，就可以先带领学生阅读本单元的英语语篇内容，了解英语写作的要点，对不同的音乐类型、音乐欣赏等相关英语单词形成比较明确的认识。然后英语教师要求学生结合自己的阅读感悟和体验，写一篇“我与音乐”相关的英语演讲稿，表达自己的看法。学生在整合自己阅读分析结果的基础上，参与到英语写作训练中，在演讲稿中分享自己的音乐故事，能使英语写作内容情感更加真实、内容更加丰富。

　　3 培养学生写作思考能力，推动学生英语写作的持续优化

　　在高中英语写作训练中，借助阅读指导引发学生对英语写作的思考和探究，能丰富学生的英语阅读思维、写作思维，有效促进学生写作能力的高效化训练，全面提高英语写作教学活动的综合效果。因此新时期在英语阅读教学和写作教学结合的教学实践中，应该有意识地对学生的写作思维能力进行训练，让学生能在明确写作要点的基础上，提高写作素养，有效促进高中生英语书面表达能力的不断优化。

　　4 结束语

　　综上所述，基于读写结合模式的应用积极探索英语写作教学活动的创新设计，能够打造特色的读写结合教学活动体系，在阅读指导的基础上，充分调动学生参与写作学习的积极性，使学生能主动针对英语写作内容进行探索和分析，从而强化学生综合性英语写作探究能力。因此新时期在改革高中英语写作教学活动的过程中，应该准确定位读写结合的影响，积极探索英语写作训练的创新设计和规划，有效支撑学生对英语课程内容的探究和学习，保障高中英语教学实践中学生的综合素质得到系统性的训练。

　　参考文献

　　[1]张孝华.发挥读写结合策略优势,提升高中英语写作教学质量[J].中学生英语,2021,(12):110.

　　[2]王思远.运用读写结合策略，优化高中英语写作教学[J].新课程导学,2019,(32):47.