小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

　　摘要：随着国家的发展，社会文明的发展，国家愈发重视对学生的教育问题，尤其是对小学生的教育，伴随着教育体制的深度改革，在小学中教师愈发重视对小学生的教育问题，在教育的内容以及教育的方法上出现了较多的转变，从重视学生的成绩转变为了重视学生学习能力和学习习惯的转变。例如在小学语文的阅读的教学中如何培养学生阅读创造力，是教师进行语文教学的关键，将可以开拓学生的思维，发挥出学生在语文课堂中的主观能动性，培养学生对于语文阅读的兴趣，以此提高学生在语文学习中的效率，促进学生综合能力的发展[1]。

　　引言：小学是学生受教育的关键的阶段，加强学生小学时期的教育将有利于培养学生的学习习惯和学习方法，提高学生的学习意识，培养学生正确的思想观念，所以在小学时期加强对小学生的教育，将有利于促进小学生的可持续性发展，为学生在之后的学习打下良好的基础，对学生可以起到深远的影响，对学生具有事半功倍的作用。尤其是小学生的语文阅读的教学，是培养学生的文化气息和专业素养的关键，加强学生对于语文阅读的学习不仅是对于国家传统文化的传承，使学生感受到语文阅读的价值，感受到语文阅读的魅力，并且通过学生对于文本内容的阅读 ，可以丰富学生的见知，将有利于培养学生的发散思维和创新思维，培养学生正确的思想价值观。所以在语文的教学中加强语文阅读创造力的培养及对学生或是对国家教育事业，以及语文教学的发展均具有必要性。

　　一、培养学生阅读创造力的途径

　　培养学生阅读的创造力对于语文的教学学习具有重要的作用，培养学生的阅读创造性，符合教育现代化的要求，是《新课改》中，实现学生在语文课堂中主体性的体现，培养学生对于语文阅读的创造力，将可以提高学生阅读的效率，有利于发挥语文阅读对学生的价值，对学生具有教育意义。在培养学生的创造力时，应该注重从以下几个方面入手。

　　（一）转变教学观念

　　语文是小学基本课程之一，对提升学生语言能力、口语交际能力有重要作用，同时对学生未来发展也有较大的积极作用。阅读是语文教学主要任务，在传统语文教学工作中，存在着教学理念较为落后、针对性不强的问题，教师在教学时未能够以 “学生为主体”，使得学生在学习时过于机械化、模式化，无较强的自主能力，不仅影响了语文教学工作的开展，对学生的未来发展也会产生一定的消极影响。目前在语文阅读教学中，教师应注重改变传统教学观念，深加强与学生间的沟通交流，深入了解班级内每一名学生的学习情况，在制定教学方案时能够以此为依据，从而达到提高教学效率的目的。班级内不乏比较内向的学生，此类学生在日常生活中不爱说话，朋友较少，同时，其他学生也可能会受到教师教学观念的影响而导致课堂气氛不佳，教师应提高重视度，在日常阅读教学中，适当加入趣味化、生活化元素，并奖励表现优秀的学生，以此来刺激其他学生，逐步提升语文阅读学习兴趣。

　　（二）激发学生的学习兴趣

　　兴趣是学习或者工作开展的前提，在培养学生对于阅读的创造力时首先应该注重培养学生对于语文阅读的兴趣，从培养学生的阅读兴趣开始，促使学生加深对于语文阅读的自主性的探讨，促进学生自主学习能力的形成，以此拓展学生在语文阅读中的时间和阅读的空间，无形中增加学生的阅读量，和阅读的效率。从心理学的角度进行分析，兴趣是进行学习或者工作的内部驱动力，所以培养学生对于阅读的兴趣首先从学生自身的认识入手，转变学生错误的思想观念，树立对于阅读的正确的认识，让学生意识到阅读的重要性。其次教师通过以身作则等教学的方法对学生进行文化的熏陶，使学生可以耳濡目染，激发学生对阅读的兴趣。再次是教师通过良好的教育的方法，以及教育上的手段，借助多媒体等形式丰富语文教学的课堂，另外采用先进的教育方法例如情境教学等方法，向学生展现出阅读的乐趣，以此带动学生进行语文阅读的教学，挖掘学生对于阅读的潜力[2]。

　　（三）营造宽松的阅读环境

　　发挥课堂教学的优势，是阅读的教学更加的具有针对性，培养学生的学习能力。在语文阅读课堂教学的关键是营造宽松的阅读环境，创造良好的教学以及学习的氛围，渲染学生学习的情绪，带动学生进行学习，让学生可以在轻松的学习氛围内进行阅读和学习，根据研究表明轻松的学习氛围可以减轻学生学习的压力，在轻松的状态下学生更容易达成学习的目标，完成所负荷的任务，是锻炼学生的能力，培养学生正确思维的关键，可以有效地减少学生对于阅读以及学习的排斥现象，促进学生学习的进步。营造宽松的学习环境，首先要需要教师提高职业的素养，在教学的过程中保持对学生的尊重以及对学生的理解和包容的能力。尊重学生的个体差异性，促进学生综合能力的发展，公平客观处理学生间的实务，关爱学生的学习以及生活，挂住学生的身心发展，拉近与学生之间的距离，使教师在学生的心中可以扮演“亦师亦友”的身份，获取学生的充分信任 。其次是在教学方式的优化上 ，打造趣味性的课堂，避免凝重的课堂气氛阻碍课堂的开展，根据学生的学习特点制定相应的教学的方法，因材施教，促进教学方式的优化，使教学的内容更加的简单易懂，有利于学生的共同进步。

　　（四）改善阅读方法，促进课程改革创新

　　培养学生的阅读能力，促进学生创造力的形成，需要学生具备正确的阅读方法，提高学生的阅读速度，在学生进行阅读的过程中能够真正的学有所思，在阅读中有所收获，才可以发挥出阅读的价值，使阅读具有真正的意义。在这其中需要发挥出引导的作用，对学生的阅读指点迷津，是学生找到阅读的正确方法。首先对于阅读的内容进行指导，指导学生读适合当下阶段的学习以及发展的图书；其次对学生的阅读方法进行指导，教导学生对于优美的语句进行适当的摘抄 ，做阅读笔记，对有教育意义的文章引导学生进行反思，并能将优秀的部分应用于学生的学习以及生活中，发挥出阅读对于学生的教育的意义 [3]。

　　结语：当前新课改背景下，小学生语文能力的受重视度越来越高，阅读能力的培养是语文教学基本任务，但通过实际调查来看，语文阅读教学中存在着较大的不足，影响了语文阅读教学效率的提升，对此，为提升学生的阅读能力，培养出学生阅读的创造能力，笔者提出转变教学观念、激发学生学习兴趣、营造良好的课堂氛围、改善阅读方法等措施，望能够对小学语文阅读教学效率的提升献出绵薄之力。

　　参考文献：

　　[1]侯爱.社会主义核心价值观融入小学语文教学的路径与策略[J/OL].学周刊,2020(06):41

　　[2]崔菊.课外阅读在小学语文教学中的重要性研究[J/OL]. 学周刊,2020(06):124

　　[3]杜黎明.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力 [J].西部素质教育,2019,5(12):77.