提高高中生英语阅读教学水平策略探究

　　英语阅读既是提取有效阅读信息的一个过程，又是利用有效信息不断挖掘探索的一项学习手段，这就要求学生在英语阅读的过程中必须具备充分的阅读技巧和积极的阅读兴趣，通过对视觉信息的不断分析整理，获取有效阅读信息，实现对阅读材料的充分利用。学生阅读能力的发展不仅仅受到学生自身理解能力和学习能力的影响和制约，还在一定程度上受到学生的学习状态与学习意识等方面因素的影响。我国传统的语言教学课程设计很少考虑学生在学习过程中的主体地位，绝大多数教师都只不过是把知识成果直接摆在学生面前，采取灌输式的教学手段，没有创建出适合学生参与的教学环境，继而导致学生对所学知识的僵化理解，很难做到对所学知识进行灵活应用。

　　１　实施探究式的高中英语阅读教学方法

　　法探究式阅读教学是一种新兴的教学策略，该方法是以学生为教学中心的，更好地调动了高中生学习的积极性和主动性。因此，教师在改进英语阅读教学策略的过程中，就应该注重探究式教学方法的运用，紧紧围绕学生开展教学。在探究式英语阅读教学过程中，首先教师应该注重运用多样化的阅读导入手段，以吸引高中生的注意，把他们吸引到阅读材料中来。例如教师可以根据学生所要阅读文本的不同，选择播放音乐、视频导入等。其次是在学生进行阅读之前，教师提出几点问题，鼓励高中生带着问题进行阅读，这样学生在阅读的过程中，目的性会更强，效果也会更好。最后是教师帮助学生对探究结果进行纠正，一方面可以使学生之间相互纠正，鼓励他们积极探讨，充分发挥起高中生的主观能动性；另一方面则是教师进行统一讲解，在讲解的过程中注重教学引导。高中生正处于人生发展的关键时期，课业压力较大，对知识的兴趣普遍欠缺。这样教师在进行探究式教学的过程中，就应该注重激发学生的兴趣，发展他们的能力。

　　２　实施任务型的高中英语阅读教学方法

　　任务型的学习内容高中生比较容易掌握，这样教师就可以在阅读的过程中，规定学生需要完成的任务，当然在任务型阅读的过程中，教师应该注意任务量的布置，使大多数同学通过自身的努力都可以成功完成任务，使学生获取一定的成就感。首先在英语任务型阅读的过程中，各中学可以设立专门的阅读课，同时教师积极带领高中生进行阅读实践，以充分利用起高中生的业余时间，丰富他们的生活。这样，在阅读的过程中，教师应该尽可能营造出安静和谐的阅读氛围，保障高中生更好地完成任务。其次是在任务型阅读的过程中，教师注重限时阅读的运用。在现阶段的英语习题练习和考试中，阅读题型所占比例较大，一般高中生认真阅读正确率也不低，但是大多在阅读时间上存在问题，时间明显不够用。这样，教师就可以限制学生阅读某一篇文章的时间，当然根据不同学生的不同能力和水平，教师可分层规定时间，以促进全体学生的进步和发展。最后是教师要对任务型阅读进行总结和评价，鼓励高中生积极说出自身在阅读过程中的疑问和困难。

　　３　交互式作用模式的应用

　　交互式作用模式最早可追溯到２０ 世纪７０ 年代，其理论核心在于对语言材料的分析处理和对既有知识基础的整合，是对自下而上和自上而下两类交互作用的综合。英语阅读知识的传授过程，简而言之就是阅读者的言语沟通和认识逻辑思维发展的过程，在交互式阅读教学模式的具体作用过程中，学生自身所具备的语言知识和非语言知识同时发挥作用，从而帮助高中生加深对阅读材料的理解，提高其语言运用能力。在此基础上，高中英语老师必须不断优化教学模式与手段，帮助学生在既有知识的基础上联系阅读材料的文化背景，继而促进阅读材料可读性和趣味性的提高。加强对学生英语阅读技能的培养与强化首先，高中英语教师自身需要具备良好的英语阅读习惯，除此之外，教师也要对学生的阅读习惯进行有意引导，从而帮助学生培养对信息的提取和理解能力。同时，在训练过程中还要对学生进行阅读效率训练，要求其在有限的时间中完成阅读任务。其次，教师可以加强对学生英语阅读技巧的训练，比如说在进行语篇教学活动时，因为高中英语阅读材料种类和范围的广泛性，需要在阅读前帮助学生了解各种题材的背景信息，进而帮助其在整体上掌握阅读文本的具体信息和核心知识点，与此同时，也能够帮助学生在阅读时做好取舍，灵活地安排阅读中略读、精读和通读的内容，有效提高学生的阅读效率。最后，教师可以安排学生进行情景阅读训练。让学生在具体的阅读环境中进行阅读训练，逐步培养其阅读技巧。

　　４　在英语阅读过程中强调学生学习的主体地位

　　英语教师在讲授课程时要注意学生学习的主体地位。由此，高中英语教师要注意转变传统的英语教学模式，在安排学习内容时，要注意对探索性知识的安排，让学生积极主动地去学习文章中的知识内容，充分发挥其主观能动性，把死板的书面知识切实转化为自身的阅读能力。除此之外，教师在安排具体课程内容时，除了要注意对教材资料的讲解还要注意对学生课外知识内容的拓展，不断丰富学生的英语知识储备，继而促使学生充分掌握其所学知识。

　　综上所述，高中英语教学过程中，要想切实提高学生的综合应用能力，少不了对学生英语阅读能力的重视与培养，为此，教师应该彻底转变传统的英语教学模式，制定出更加系统、科学的教学方案，从而适应新课程改革，切实落实以学生为主体的教学模式。除此之外，高中英语教师还要不断地丰富自身的专业知识基础和教学手段，增强自身的阅读理论储备和实践能力，不断地把理论知识付诸实践，继而实现提高英语阅读教学效率的最终目标。