浅谈小学数学有效课堂教学实践策略

　　【摘要】课堂教学的有效性，是指在课堂教学中，教师通过多种教学手段，采取有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性作用，不断提高课堂效率。文章主要分析了小学数学课堂如何实现教学的有效性。

　　随着新课改工作的推进，“课堂教学方法”、“有效性”等成为教师和学生关心的重点，如何有效提高课堂教学效率，用最短的时间、最小的精力投入，获取尽可能多的教学效果，使教学活动变得事半功倍，使学生变得更轻松，是所有教学工作者们以及教师所关注的问题，也是教学的关键，本文我们将就如何提高小学数学课堂教学有效性展开探讨。

　　１　创设情景、激发探索兴趣

　　在教学中一个好的问题情境往往能够激发学生强烈的问题意识和探索动机。如何把数学教学内容转化为具有潜在意义的问题情境。引起矛盾冲突，使学生原有的认识结构与新知识之间产生一种不协调，把学生引入“不协调—探究—解决问题”的学习过程，激发探究欲望，促学生积极主动的进行探索是教师的主要任务。为此，教师要根据教材的重点，尝试重组教材，设置一个与新旧知识相衔接的问题情境，学生利用已有的知识与技能，又无法解决，形成认知冲突，激发他们探究知识的欲望，渴望得到答案。如在教学“小括号“时，先复习“８＋６×５”与“６×５＋８”两道算式，弄清运算顺序。然后出示应用题，工人王师傅上午工作３ 小时，下午工作４ 小时，每小时做１２个零件，他一天共做几个零件？学生列式“１２×３＋４＝１２×７＝８４（个）教师设疑：先做加法，在做乘法，对吗？你们想一想，该怎么办？在学生束手无策时，适时引出小括号。通过问题的设计，矛盾的解决，使学生了解引进括号的原因和用途，懂得了解先算括号的道理。

　　２　着力提高小组合作学习的有效性

　　小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。采用这样的小组合作学习方式时，优生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助的提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。课堂上师生互动，生生互动的合作交流，能构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维的火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。

　　３　联系生活、学以致用

　　《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的过程，是师生之间、学生之间交流互动和共同发展的过程”。相互支持和配合，特别是面对面的促进性互动，是合作学习的基本要素之一。良好的教学效果取决于师生之间良好的交往。交往与沟通，是教学的核心。学生构建数学知识的过程，就是师生双方思想交互、碰撞的历程。在课堂上，他们彼此不断捕捉对方的想法，从而产生交流、渗透，让学生通过动手、思考、表达，把抽象的知识转化为可感知的内容。如在教学《人民币的简单换算》一课时，我曾经进行尝试。我出示了一枝事先买好的价值１０元的钢笔，让学生猜猜我是怎样付钱的。在活动过程中，变换一定的条件（我有一张５ 元或我只有硬币等等）。学生参与相当踊跃，利用学具，找出了各种面值人民币的付钱方法。通过活动，学生不仅掌握了人民币的简单换算，贴近学生熟悉的现实生活，又与生活融为一体，并让学生认识到数学的应用价值。

　　４　运用多媒体技术提升教学的有效性

　　随着经济和技术的不断发展，学校已具备了利用多媒体技术进行教学的条件，在应用多媒体教学上虽取得了一定的成果，但还存在一些问题。许多教师将多媒体技术作为板书的替代品，只是使教师节省了写板书的时间，对学生来说却没有实质性的改变，违背了将多媒体技术引入课堂的初衷。多媒体技术是一种辅助教学的工具，具有强大的功能和易用性的特点，应用得当、适时，可以有效提高教学效率和质量。例如，在教学“平行四边形的面积”时，多媒体教学可以清楚地展现出平行四边形转化成长方形的过程，便于学生找出平行四边形中的底和高与长方形的长和宽之间的关系、两者面积之间的关系。多媒体的优势在于直观、形象、便捷等，利用好多媒体教学便可以在数学教学中取得良好的效果。

　　总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了真正打造高效课堂，实现课堂教学的高效率、高效果、高效益，作为一名小学数学教师，在教学实践中要不断地总结，不断地反思，通过加强学习提高自身业务素质，运用最先进和最成功的教学方法，努力提升课堂教学效率，向高效优质的数学课堂迈进。

　　参考文献

　　［１］　潘海侠．浅谈小学数学课堂教学方法有效性策略［Ｊ］．未来英才，２０１６（１３）．

　　［２］　赵海荣．浅谈小学数学课堂教学的有效性策略［Ｊ］．学周刊，２０１５（２９）：１０２．

　　［３］　杜沼讯．浅谈小学数学有效性课堂教学［Ｊ］．数学学习与研究，２０１０ （１）．