浅谈如何转化学习困难学生策略

　　【摘要】学习困难生因学习困难而厌学，因厌学而逃学，因逃学而误入歧途。因此，转化学习困难生工作就显得十分重要。本文分析了造成学习困难生的原因，并提出了学习困难生的转化策略。

　　学习困难学生一直是教育界关注的重点和难点，是困扰所有教育工作者的一个难题。近年来，由于升学压力、家庭社会因素等诸多因素使学习困难学生群体有扩大的趋势，对学习困难这个群体的转化已经成为整个教育界关注的热点问题。实践证明，教师只要教育、引导得法，学生自己努力上进，一定可以成功。

　　１　学习困难生形成的原因

　　１．１　家庭教育方面的原因。家庭是学生成长的摇篮，家长的教育方式对于学生的发展成才具有直接重要的影响。在现实生活中，很多家长一旦发现并确定自己的孩子是学困生，或采取“棍棒底下出尖子”的方式，或采取放任自流式的方式，两种极端的方式都对学困生造成更加恶劣的负面影响。另外父母离异、生病、去世等突发事件，致使学生学习中断及心灵可能遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的突然学习困难，若不及时从思想上解决，也会导致这部分学生丧失学习信心，学习成绩一落千丈。

　　１．２　社会环境方面的原因。小学生心智不成熟，行为心理极易受到外界的影响。游戏厅、网吧、不良影视作品以及社会上很多不良的观念等对学生产生不良影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学等。

　　１．３　学校教育方面的原因。受应试教育的影响，社会及一些教师对学生的评价只重分数，对学习困难生缺乏引导；学校生活枯燥，加之教师的教育方法单一粗暴，不究犯错原因，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果学生厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。

　　１．４　学生自身方面的原因。一是智商不高直接造成学习成绩落后。二是学习目的不明确，学习方法呆板，缺乏上进心。三是学习方法策略运用不当，学习马虎，知识残缺，成绩不稳。四是自卑心理严重，缺乏自信心，五是骄傲自满、放任自流。六是学习态度不端正，学风不正。

　　２　学习困难生的转化策略

　　２．１　对学习困难生进行深入的了解。实践证明，了解和掌握学生当前心态，是对其进行教育的前提。为此，班主任不仅要了解学习困难生的学习情况、平时表现、身体状况，而且还要了解其家庭状况、性格特点、兴趣爱好等。不仅多方了解其显性的外在行为，还要深入其隐性的心理研究。只有这样，才能做到心中有数，把握问题的关键所在，对其因材施教。

　　２．２　给予学习困难生尊重理解。尊重理解，体现了教育者和被教育者之间的平等关系。教育的过程是教育者和被教育者的心理需要的相互印证过程，是他们之间的心理交流和对话的过程。如果教育者和被教育者的心理需要相吻合，心理交流能沟通，就会引起彼此之间在情感上的共鸣，就会收到事半功倍的教育效果。教育实践证明，教师对学生的满腔热情，学生在教师充满爱心的交往中容易形成“向师性”，师生之间情感沟通了，教师的教和学生的学都会在轻松愉快中完成。教师在教学工作中，态度忌冷漠，特别是对那些学习困难的学生，往往有些教师认为他们有缺点错误，就常去批评他们，这样不但收不到有益的教育教学效果，反而使他们产生一种厌学情绪，甚至故意跟老师敌对。针对这种情况，要使他们转变，教师须放下架子，平等地对待他们，主动接近他们，尊重他们的人格、自尊心，虚心听取他们的意见，做到以情感人，给他们多一些温暖、信任和鼓励，那么学习困难的学生就会打开闭锁的心灵，倾听教师的教诲。

　　２．３　帮学习困难生重塑信心。教师和学生、学生和学生建立了良好的关系，就能触动学习的培养。学习困难学生要给于温暖和自信，一个学生如果他得到了班上同学们的支持和帮助，那么他的学习动力就上来了，对困难的解决就容易了。自信是一个人获得成功的心理保证。就成功人士而言，其自信程度大多是比较高的，而对学习困难的学生来讲，其自信心明显不足。因此，教师要引导学生重塑自信，认识到我一定行，学习不是一件难事，我要把学习搞好，我要发奋图强，赶上学习好的学生。教师可以利用平时的晨会、思品课、集体活动等机会进行理论方面的引导，还可以结合学生的特长，帮助学生充分发挥特长，如绘画、写字、小制作等，让学生有成功的体验和自信来带动生活方面的自信，其中也包括学习上的自信，这样有利于学生的学习成绩的提高。

　　２．４　因人制宜，对症“施”教。学习困难学生的形成原因及表现特点各不相同，只有根据个人具体情况进行教育转化，才容易取得成效。例如，对于持“读书无用论又善于结交不良少年的后进生”，应着重对其人生观、价值观进行引导，努力消除社会和家庭的不良影响。增强他们对真善美识别能力和抵御不良影响的能力。要注意培养其集体荣誉感和对学习的兴趣。善于发现他们身上的闪光点，对他们给予足够的关心和爱护，让他们真正感受到身边的教师和班集体的真诚关爱，从而帮助他们树立真正的友情观；对于“自卑感较强且网瘾较重的后进生”，可以采用思想上鼓励，生活中多关心，学习上多帮助，将真诚的爱之心、爱之情融入到日常班级管理和教学中，用爱生之心作为后进生转化的催化剂，以此取得他们的尊重和信任，打开他们的心扉，使他们在众多人的关怀下消除自卑心理障碍，逐渐克服网瘾，树立起自信心，重回到班集体中来；对于“逆反型后进生”，为了克服其逆反心理及行为，教师应该改变原有的满堂灌课堂为活泼有趣的课堂，增加课堂教学的吸引力，有效激发他们积极探索新知识的学习热情。

　　学习困难生的转化工作是复杂的、艰巨的，不仅需要每位教师的无私奉献，也需要同学的真诚接纳和家长的爱心倾注，只有这样才能帮助其树立学习信心，鼓足勇气，迎头赶上，从而实现教育教学效益的全面提高。