让欢乐的音乐充满课堂

　　【摘要】对于小学音乐教学来说，一定要将情感因素和音乐教学结合在一起，提高学生对于音乐的重视程度，只有这样，学生才能够更好地进行学习。在进行教学的过程中不但要提高学生的学习氛围，还要创造一定的课堂氛围，让学生感受到音乐的内涵和精华，让学生喜欢音乐，只有这样的教学才是学生喜欢的教学，才能够培养出更多爱音乐的优秀学生。

　　１　小学音乐课堂现状

　　小学阶段开设的课程种类繁多，但是课时时间有限，这导致在音乐课的实际教学过程中存在很多问题。学生对音乐课不感兴趣。音乐课堂氛围呆板枯燥。音乐教学器材有限导致课堂教学效率不高。由于音乐课在整个小学阶段的教学安排中不受重视，教师也将音乐课视为副科，所以学校对音乐学科的投入十分有限，这时的音乐课上所需要的音乐器材得不到满足。在需要使用器材的环节，学生只能轮流使用或者完全依靠教师的演示，这不仅影响师生的上课情绪，还会严重降低课堂效率。

　　２　构建充满欢乐的音乐课堂

　　２．１　善于使用多媒体资源，提供新颖有趣的教学素材

　　信息技术的进步使得教育的便捷性大大提高，当代教育领域的众多媒体已成为普遍的教学工具，音乐教师要善于发挥多媒体技术在教学中的作用。多媒体设备可以为学生展示更丰富、更生动的教学素材，但同时多媒体的使用需要适度，教师要严格控制多媒体的使用时机，充分发挥多媒体在音乐课堂上的作用，使之成为加强课堂效果的有效工具］。例如，使用多媒体设备放映视频、动画，通过动画与视频制作进行教学，利用多媒体的新鲜形式提高学生的学习体验感受，同时活跃课堂氛围，并吸引学生的注意力，从而提高音乐课堂的教学效率。

　　２．２　改善呆板的教学方法，营造轻松的教学氛围

　　小学音乐教学要重视教学方法的选择，要注重营造轻松的课堂氛围。针对小学生好奇心强、活泼好动的特征，我们可以主动改善教学方法，通过趣味性的课堂教学营造轻松欢快的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。教师可以采用故事形式进行课堂导入，以此激发学生的兴趣。这需要教师将音乐教材中的有关内容以故事的形式结合音乐教学，使教学更具情节性，还能有效地激发学生的兴趣，营造良好的课堂氛围。开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。

　　小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

　　２．３　创造贴近实际生活的教学情境

　　音乐来源于生活，只有贴近生活的音乐才能引发人的共鸣。所以，教师要善于利用生活体验来创设教学情境。大多数小学生天性活泼好动，教师要善于利用这一特点，让学生在课堂上“动静结合”，将这种好动的行为特点与教学环节相结合，发挥学生的主观能动性，加强学生的课堂参与度。另外，音乐课堂教学离不开音乐器材的使用，小学生往往对这些器材充满好奇，教师要利用这些器材吸引学生的注意力．歌曲表演时由学生自由选择唱还是用动作表演，很多同学都喜欢动作表演，这样既生动形象又容易记住歌词，在活跃的课堂氛围里学会了新歌曲。培养学生的创新意识，创编歌词环节，孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作对白，设计动作造型。他们的神态是那么的认真，分组创编，根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论并演唱，最后分组表演体现了孩子们丰富自由的创编能力及培养了她们的自我表现力。在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。在这种开放愉悦的学习氛围中，孩子们学生通过歌唱、表演、创作，达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此之间的交流合作。他们完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美，激化和深化学生心中对音乐美的熏陶。

　　音乐是小学阶段的重要学科，在培养学生的思维能力、审美能力等方面有重要作用。然而，教学实践中音乐教学现状不容乐观。小学音乐教师应该重视音乐教育，努力提高学生的音乐学习质量。音乐教育是提高学生综合素质、落实素质教育要求的重要途径。小学音乐教师要从教育理念上忠于音乐课程，采用科学有效的教学方法，充分利用多媒体设备等教学设施，提高自身的课堂吸引力，激发学生对音乐课的兴趣，营造轻松愉悦的教学氛围，为提高小学生音乐学习质量而努力。

　　参考文献

　　［１］　王丹．小学音乐唱歌课音准和节奏感的培养探究［Ａ教育理论研究（第四辑）［Ｃ］．：重庆市鼎耘文化传播有限公司，２０１８：１．

　　［２］　怎样活跃小学音乐课堂教学气氛［Ａ］．夏菲艳．国家教师科研专项基金科研成果（十三）［Ｃ］．２０１７

　　［３］　小议农村小学音乐的有效性教学［Ａ］．秦琴．国家教师科研专项基金科研成果（九）［Ｃ］．２０１７

　　［４］　浅论小学音乐课的意境教学［Ａ］．任国伟．新世界中国教育发展论坛第二卷［Ｃ］．２００７