高中英语教学中学生自主学习能力的培养探究

　　摘　要：随着新课程改革的逐步深入，在高中英语教学中，对于学生自主学习能力的培养已经成为教学任务的重中之重。学生具有足够的自主学习能力，有助于学生尽量摆脱外界干扰，自主探索学习任务，解决学习问题。当前，如何培养高中生在英语学习中养成良好的自主学习能力，是摆在所有教师面前的一项重要挑战。本文结合高中英语教学实践，深入探究了高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略，旨在帮助学生养成良好的学习习惯，高效完成英语教学目标。

　　引　言

　　当前，素质教育在社会上的呼声越来越高，越来越多的学校与老师开始重视培养学生的创新精神与实践能力，将提升学生的综合素养作为重要目标之一。《普通高中英语课程标准（实验）》中明确提出：“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。”可以看出，当前高中英语教学中首要的任务在于，帮助学生养成自主学习的能力，使学生能够根据自身特点探索适合自己的英语学习方式，最终逐渐提升英语综合素质能力。

　　一、高中英语教学中培养学生自主学习能力的重要意义

　　顾名思义，自主学习是指以学生作为学习的主体，充分发挥学生个人的主观能动性，使学生积极主动的参与到学习过程中并不断进行调整，提高学习效率，完成学习目标。这是一种不同于传统被动接受式学习的现代化学习方式。在高中英语教学中，自主学习方式的应用符合以人为本的教育理念，同时也与英语学科的交流性与实践性特点不谋而合。学生通过自主学习英语知识，探究个性化学习方式，有着非常重要的作用与意义[1]。

　　首先，有利于激发学生的英语学习热情。在当前的高中英语学习中，大部分学生仍以被动式、接受式学习方式为主，没有明确的学习目标，也没有充足的学习动机，导致在学习英语的过程中兴趣不够，热情不足。自主学习能力的培养，有助于激发学生学习的积极性，充分挖掘学习潜能，将“要我学”转变成“我要学”，积极主动地参与到英语学习之中。

　　其次，有利于提高学生的英语学习效率。自主学习能力强调学生作为学习主体的独立性，要求学生根据个人特点制定相应的学习计划与目标，逐渐探索适合自己的学习方式。长期以往，学生的学习效率能够得到有效提高，在英语学习中取得更好成绩。最后，有利于培养学生的综合素质能力。随着经济社会的飞速发展与变化，终身学习已经成为一个人应该具备的基本素质。学生在高中阶段就逐渐培养起自主学习能力，对于日后的长远发展、不断提升个人潜力与社会竞争力有着重要意义。

　　二、高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略

　　（一）重视课前预习，引导学生树立自主学习的观念

　　在以往传统的高中英语课堂上，老师经常耳提面命强调预习课本的重要性。大部分英语教师在开始一个新单元的教学时，都会将 “预习一下这单元的单词”作为一项作业。但是在实际情况中，仍然有一些学生没有将预习的任务不折不扣地完成。高中阶段的学生，由于有了之前多年的学习经验，能够独立进行一些简单知识的自学，如英语中的单词预习与记忆等。这可以作为教师引导学生树立自主学习观念的引子，可以有效体现出自主学习的重要性。因此，高中教师需要从教学大纲要求出发，合理引导学生进行预习活动，跟随教材中的知识点进行提前学习，从而让学生对整节课的内容有一个整体性的把握，建立起完整的英语思维[2]。

　　例如，在学习“Languages Around The World”这一单元时，教师可以提前设计好教案，为学生设置好需要提前学习的既定目标与任务，即“1. 掌握不同语种的英文表达；2. 了解不同语种使用地区的人文特色。”通过这样趣味性的任务，有效激发出学生的预习热情，同时确定具体的学习方向，让学生逐渐建立起自主学习的观念。

　　（二）营造自由环境，鼓励学生独立思考

　　学习环境对学生的学习态度有着非常重要的影响。为学生营造自由思考的良好环境，实际上有利于让学生产生对英语学习的正面态度，为其独立思考、创新发散提供一定的支撑。因此，高中英语教师在教学中培养学生的自主学习能力，前提在于要为学生营造充分自由的学习环境，提供任学生独立思考的空间。具体来说，教师在英语教学过程中，需要在完成阶段性教学任务后，为学生留出一定的独立思考时间，让学生能够完成知识的消化吸收过程，从而对英语知识能够整合、理解、记忆、应用。

　　例如，在“Culture Heritage”部分的学习中，主要探讨的话题是：如何在促进经济发展与保护文化遗产之间寻求平衡。在学习完“阿斯旺大坝”的故事后，学生可以独立思考，也可以自己课下搜集相关的文献资料，对于这个问题进行更深入的思考。通过这样的方式，锻炼学生遇到问题善于独立思考与分析的能力，探寻解决问题的方法与途径，并提高学生保护文化遗产的意识[3]。

　　（三）课堂交流讨论，让学生在互动中实现思维火花的碰撞

　　自主学习并不意味着个人孤独的学习，讨论与交流环节是构成自主学习的重要保障，同时也有利于推动学生的自主学习能力不断提高与完善。在高中英语课堂上，教师需要尤其重视交流讨论环节，引导学生以小组为单位对学习过程中的疑问与不解进行沟通互动，从而加深理解，找到答案。同时，小组交流讨论也能充分调动起学生的参与积极性，让学生在自由的环境中发现英语的趣味，愿意主动投入其中。

　　例如，在学习“Sports and Fitness”相关内容时，教师可以把课堂主导权交到学生手中，让学生围绕常见的运动锻炼项目，如慢跑、足球、篮球、乒乓球等，以及自身的理解与看法进行深度的讨论与互动，从而有效激发学生的英语逻辑思维，深化学生的情感体验，最终在沟通交流中碰撞出思维的火花，提高辩证思考与自主学习的能力。

　　三、结语

　　综上所述，自主学习能力对于高中英语教学有着非常重要的意义。因此，高中英语教师应积极调整教学观念，落实立德树人根本任务，通过科学合理的方式引导学生逐渐培养起自主学习能力，充分激发出学习英语的积极性与主动性，为塑造新时代所需要的综合性人才做出贡献。

　　参考文献

　　[1]　 严慧. 高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J]. 中学生英语,2022(10):52-53.

　　[2]　 宗怡. 新高考背景下高中英语教学学生自主学习能力的培养分析[J]. 中学生英语,2022(22):89-90.

　　[3]　 陈佳佳. 高中英语教师角色与学生英语自主学习能力的相关性研究[D]. 内蒙古师范大学,2022.DOI:10.27230/d.cnki. gnmsu.2022.000221.

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