中职摄影课程思政教学设计初探

　　摘　要：课程思政主要形式是将思想政治教育元素，其中包括思想政治教育的理论知识、价值观念以及精神追求等融入到课程中去，对学生的思想政治水平产生潜移默化的影响。摄影课程是中职电商、室内设计、动漫三个专业非常重要的一门专业核心课，如何更好的让课程思政教育与摄影课程相结合，就要求教师在教学设计上改变原有的思路。

　　在信息技术高速发展的时代背景下摄影满足了我们的视觉需求，相机、手机等拍照工具的普及、网络摄影课程资源获取的便利化使人人都可以成为摄影师，为我们迅速高效地传递各式各样的信息，已经成为了我们生活中不可替代的一部分。近些年中职院校跟随社会潮流开设电子商务、室内设计、动漫游戏设计与制作等专业，其中摄影课程作为这些专业的核心课程是学生必须掌握的一项技能，同时中职学生在学习摄影的过程中不但可以培养他的审美能力而且还可以提高其艺术的鉴赏能力。因此，教师要想在摄影课程中融入思想政治教育，就需在教学设计改变原有方式方法以达到摄影与思政两者两者相有机结合的地步。

　　首先要从引发学生的学习兴趣为首要任务，以我先前任教的电商、计算机班级的学生为例，首次上课前我对这两个班级的学生做过一项统计，这两个班级中的学生分别有65% 与35% 的学生喜欢与不喜欢摄影。在此基础上课前对课件做了些改动，从摄影发展的历史出发，如在课件中加入除了众所周知的中国古代四大发明，其实中国早在公元前400 年就有小孔成像的相关记载了，是世界上最早记录这一现象的书籍；北宋的沈括在他的著作《梦溪笔谈》中也提到了小孔成像的理论；苏东坡在《物类相感志》中记载了“盐卤窗子上烘之字显”，这是世界最早关于盐变黑显影技术的记载；清代物理学家邹伯奇根据古代光学原理在1844 年自制出我国第一台照相机等一些人物事件。引导学生清楚地认识到在我国五千年历史长河中，富有智慧的中华民族也是为世界摄影史做出过巨大贡献的由此可以引发学生们的民族自豪感。另外在学习摄影史的过程中加入一些旧中国与新中国成立后、改革开放前与后的社会生活场景照片对比，通过摄影照片感受在中国共产党的坚强领导下建设新中国的艰辛历程和改革开放后中国经济建设的高速发展，让同学们即在学习摄影史的同时又接受爱国主义的教育，培养学生的爱国主义情感以及民族自豪感。通过以上的两种方式积极引导激发学生学习摄影的兴趣又在引导中加入爱国主义教育，让学生能够在学习中践行社会主义核心价值观的内容，认识到中国共产党领到的重要意义。另一方面，学生也需要在实践中从自身做起，积极主动地践行思想政治教育的学习，将对党和国家的热爱变成学习的一种特殊动力[1]。

　　其次，要拍摄一张照片是从合适曝光开始的，在课前的统计中这两个班级的学生都有超95% 的学生日常使用手机进行拍摄，在此基础上我先讲解照相机的结构、曝光原理与摄影用光后又从相机与手机的不同作为切入点着重讲解如何正确使用手机进行拍摄，只有当学生们正确掌握了曝光技术、懂得光线处理才能更好的将曝光准确、光线合理的场景完美的呈现在观众面前。除此之外正确的曝光与合理的光线还能够营造出不一样的氛围感，让观者有种置身其中的身临其境感。就如我在讲解如何寻找光线时会以著名摄影师解海龙拍摄的《大眼睛》这张希望工程标志照片作为范例，现在00 后的学生们已经对希望工程这一名字极度陌生了，但是通过一张极具震撼力的照片让他们了解由团中央、中国青少年发展基金会于1989 年发起的以救助贫困地区失学少年儿童为目的的一项公益事业，同学们自己在内心中对比他们现在的学习条件引发思考，切身实际的让他们感受到自改革开放以来中国社会经济的巨大变化，更加增加了他们的民族自豪感，让同学们珍惜现如今来之不易的学习生活，使他们的个人未来职业规划与我国的发展联系起来，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。

　　再次构图的学习时摄影学习的重中之重，摄影创作离不开构图，就像写文章离不开布局和章法一样，它是作品能否获得成功和重要因素之一，创作与构图的关系就是那样密切。同样在构图的学习中我融入一些抗战、解放战争、新中国成立、改革开放以来的优秀摄影作品，引导学生在学习摄影的过程中牢固树立爱国主义观念、实现中国梦为之努力学习的观念。最后实践是检验真理的唯一标准，通过前期的学习同学们有了一定的摄影基础，但是要想学习好摄影必须通过实践的锻炼。在拍摄主题选择上我比较侧重学生日常的校园生活，既能锻炼同学们发现、记录身边美的能力同时又能增进和雅校园文化在他们内心的积淀。光教会了学生如何去拍是远远不够的，授人以鱼不如授人以渔，更要引导学生如何去欣赏，在实践拍摄的基础上结合学生自己拍摄的作品去讲解如何欣赏摄影作品更具效率，在讲解的过程中又穿插社会主义核心价值观内容，让学生在实践中践行社会主义核心观的主要内容，从本质上提升学生政治思想理念、促进学生思想道德水平的提高。

　　通过一定时间的学习，学生们的摄影水平得到了较大的提高，进一步想学习摄影的兴趣也日渐高涨。将摄影课程与思想政治的融合不单单是专业知识的传授还是一种争取价值观的积极引领。作为教师在课程的教学设计阶段不应拘泥于固定的教学模式，而是要与时俱进转变方式方法，把课程的学习与适应国家经济建设发展的需要、提高学生思想政治的要求相结合，逐渐的提高学生的民族自豪感、爱国主义思想。

　　参考文献

　　[1]　 朱其林 简析摄影课程中的思政探索与教学设计