小学语文教学中以读代讲的途径与评价策略探讨

　　【摘　要】　在新课程改革发展步伐下，小学语文课堂教学中教师应转变以往以自己口头单向讲解为主的教学策略，在重视学生语文知识培养的基础上引导学生在阅读过程中积极思考，帮助学生养成良好的学习习惯。教师可以通过以读代讲的教学途径激发学生的自主意识，促使学生在阅读的过程中培养较强的语感，感受到中华民族传统文化的魅力。本文主要针对小学语文教学中以读代讲的教学途径和评价策略进行了阐述。

　　以读代讲主要是指教师在在开展小学语文课堂的教学过程中运用阅读代替口头传授讲解知识的教学途径更好的帮助学生实现自主阅读学习，促使学生在自主阅读的过程中掌握阅读的良好习惯，学会在阅读中感悟和思考。教师在这一过程中应及时结合学生的阅读情况科学、合理及积极的引导、纠正学生，获得更好的阅读效果，促进学生阅读学习水平和阅读能力的发展，营造积极浓郁的课堂教学氛围，促进小学语文阅读教学效率的提高。

　　一、结合学生学习兴趣引导学生自主阅读，强化学生阅读兴趣

　　在小学语文教学中，教师应从学生年龄、性格、认知水平与学习兴趣等出发强化学生自主学习意识和积极性，让学生从以往的教师要求读转变为自己要读。这就要求教师在教学过程中转变传统教学模式和教学理念，重视在阅读教学中融入较多的元素，如多媒体信息技术教学手段，创设学生感兴趣、能吸引学生注意力的图片、视频、音乐背景等等，更好的烘托阅读氛围，促使学生积极主动地融入阅读文本中进行阅读和思考，充分调动学生的情感态度和想象力，提高学生的阅读有效性［１］。如在进行《美丽的小兴安岭》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节通过播放小兴安岭图片、航拍视频、播放轻柔舒缓音乐的方式为学生创设相应的多媒体教学途径，调动学生的听觉和视觉，激发学生对小兴安岭的向往和情感，在学生获得一定的情感体验后，教师可以给予学生几分钟的时间阅读课文，一边阅读课文一边欣赏音乐，促使学生跟随音乐的步伐一步一步融入小兴安岭美景的体验过程中去，提高小学语文阅读课堂的自主学习氛围，提高小学语文课堂的教学质量。

　　二、改变过渡讲解的教学方式，引导学生利用自主阅读积极思考和探究

　　在小学语文阅读教学中，单纯依靠教师讲解阅读相关知识是远远不够，不仅无法激发学生的阅读学习积极性，还会影响学生的学习自主意识、思维能力、对阅读文本体验和情感等方面能力的发展。这就要求教师在小学语文教学中转变传统讲解教学的教学措施，通过引导学生自主阅读的方式实现新课程改革要求，教师在这一过程中应给予相应的指导和引导，促使学生掌握正确的阅读方法，提高阅读教学有效性。教师在学生自主阅读教学中应指导学生循序渐进的阅读，当学生初步阅读时让学生养成了解文本基本意思的习惯，教师可以引导学生在阅读时采用“批注式阅读”的技巧进行阅读，让学生快速的掌握文本大意及文章思想感情；第二次自主阅读时教师可以引导学生理清文章顺序，更深刻的融入文本中体验作者表达的思想感情和真实意思，最后一次阅读，教师可以引导学生精读，逐字逐句的分析其中的内涵，感受作者内心真实的情感，将以读代讲的教学落在实处［２］。

　　三、采用读写结合的教学手段，升华小学语文自主阅读的有效性

　　在小学语文以读代讲的教学改革过程中，教师应重视通过读写结合的教学手段提高阅读教学有效性和阅读质量。读写结合的教学要求学生在完全掌握和理解阅读文本真实含义的基础上进行扩写、续写、改写及改编等等，促使学生强化自己的阅读质量，提升自身对于文章的理解和掌握，让学生在透彻理解的基础上充分发挥自己的想象力和创新意识对文章进行创作，促使学生写作能力的提高，从整体上提高小学语文课堂的教学有效性。

　　四、在小学语文课堂中以读代讲的教学评价策略

　　对于小学生来说，教师在为学生开展以读代讲的教学过程中应重视给予学生鼓励、支持及赞美，这样才能更好的激发学生的自主阅读意识，提高学生自主阅读的自信心。教师在对学生的阅读引导教学时应在评价学生阅读结果的基础上进一步的点拨学生的思维。在小学语文阅读教学中，教师应及时发现学生自主阅读过程中的优点、良好习惯及不足之处，鼓励和夸奖学生的优点和长处，让学生自己认识到自己的不足，促使学生在不断的自主阅读中完善自己的不足，发扬自己的长处，更好的进行阅读，提高阅读的有效性，感受阅读带来的快乐，提高小学生的阅读水平、阅读能力，促进学生语文综合素养的培养［３］。

　　五、结语

　　在小学语文教学过程中，教师可以结合学生的学习需求通过以读代讲的教学模式和优化的评价策略提升学生的自主阅读意识，提高小学语文阅读教学质量，强化学生阅读中的思维能力、阅读信心和有效性，促进学生语文核心素养的培养。

　　参考文献

　　［１］　李夏恒．以写启思，以读代讲－－论小学语文阅读教学的创新思路［Ｊ］．课外语文，２０１９，０００（００５）：９３－９４．

　　［２］　安锦凤．浅谈小学语文教学中的以读代讲［Ｊ］．都市家教（上半月），２０１６，０００（００７）：１０５－１０５．

　　［３］　李辉．小学语文教学中以读代讲的途径与评价策略研究［Ｊ］．考试周刊，２０１８，０００（０３３）：４３．

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