试析高年级小学数学课堂提问的时机把握

　　【摘　要】　在小学数学高年级教学过程中，课堂提问属于较为重要的教学环节，通过课堂提问教师能更好的激发学生的自主思维活跃性，让学生利用自己掌握的数学知识点思考和解答实际的数学问题，促进学生体会到思考的乐趣，活跃课堂教学氛围，增进师生之间的互动。在高年级小学数学课堂提问过程中把握提问时机是提高教学有效性较为重要的因素之一，教师应结合学生对数学知识的掌握水平准确的把握课堂提问的时机，强化学生的思维成果。

　　在高年级小学数学课堂教学中准确把握时机进行课堂提问显得尤为必要，数学学习是为了帮助学生更好的解决实际生活中存在的问题，强化学生的数学核心素养，通过课堂提问能很好的营造师生互动沟通的环境，让教师更加了解学生数学知识的掌握水平，方便学生根据需要调整和优化教学策略，提高小学数学课堂的教学有效性。此外，在高年级小学数学课堂教学中进行课堂提问还能很好的启发学生的思维，转变学生以往被动接受数学知识的学习状态，促进学生自主融入课堂中积极的思考和探究，提高小学数学课堂教学有效性。

　　一、高年级小学数学课堂提问中把握提问的时机，激发学生思维意识

　　课堂提问虽然是小学数学高年级教学中较为重要的教学环节，但是若未找准提问的时机，无法很好的找到提问的切入点会适得其反，影响小学数学课堂教学有效性。这就要求教师转变以往课堂提问中频繁的提问、突然的提问等行为，教师应结合这一学习过程中学生的认知水平合理的设计提问的有效措施，做到在最佳时机内提问，把握提问的度，让学生主动融入问题中进行相应的思考和探究［１］。一般来说，在每一节课堂上保证提１０个左右有效问题，通过课堂问题满足学生的学习需求，达到较好的教学成果，并结合实际的课堂教学时间将问题穿插在课堂４５分钟的时间内，让学生跟随着教师的问题和脚步积极的思考、利用自己掌握的数学知识和技能更好的解答问题，提高课堂提问的有效性。

　　二、在数学课堂中学生产生思维障碍时进行提问，强化学生思维过程

　　高年级的小学数学课程过于枯燥、复杂，学生学习起来存在一定的困难，数学知识对于逻辑思维能力的要求较高，而小学生正处于从形象思维转化为逻辑思维的过渡中，使得学生在学习过程中经常出现思维障碍，影响学生的学习积极性和学习效率。教师在课堂教学中应准确的把握这一时机积极设计相应的数学问题，在学生产生思维障碍的过程中提出问题更好的激发学生的思维活跃性及逻辑思维能力，通过将学生的思维障碍以问题的形式提出的方式引导学生深入其中进行思考，促使学生更好的把握数学学习中的客观规律。如在进行“小数乘法”的教学过程中，虽然小学生已经在以前学习过小数的相关知识和乘法的相关知识，能够通过自己的学习经验对小数乘法的基本算理进行计算［２］。这一教学过程中，教室发现大多数学生会混淆小数和整数的乘法知识，无法及时结合小数点的位置进行乘积的计算。面对这一思维障碍，教师应设计以下问题：“小数乘法中怎么样对乘积小数点的位置进行确定？小数乘法和整数乘法之间存在哪些异同之处？”通过这些问题的提出能直接利用整数乘法的算理对小数乘法进行计算，后结合小学乘法的特殊要求提高乘积的准确性，帮助学生更好的突破思维障碍，强化学生的计算能力和对小数计算的技巧，促进学生数学学习效率的提高。

　　三、在学生表层思维的过程中进行课堂提问，提高数学教学质量

　　在高年级小学数学课堂教学中，大多数学生在思考问题的过程中存在一定的片面性的问题，且小学生的思维能力需要长时间才能完善和建立起来。因此教师在课堂提问的过程中切忌急于求成，而是应在学生在浅层思维的过程中提出课堂问题，诱导学生跟着问题深入的进行探究和思考，促使学生深入数学知识点和问题之中进行进一步的探究，强化学生的思维向着更深远的层面发展，培养学生的数学思维和逻辑思维能力，有效的提升小学高年级学生的思维水平和阶层，提高学生们的思维成效［３］。如在进行“方程”的教学过程中，当学生们初步掌握和理解了教师讲述的关于方程的相关知识点之后，教师应把握时机提出与实际生活相关的拓展性的问题，激发学生深入的思考：“班上有１０名学生分别乘坐两辆小汽车赶往图书馆参加活动，其中一辆小汽车在距离图书馆１５ｋｍ的地方抛锚了，此时离图书馆活动开始的时间还有４５分钟，这时唯一可以利用的交通工具只有这一辆小汽车，连同司机在内限乘１２人，已知这辆小汽车的平均速度为６０ｋｍ／ｈ，请问这１０位学生能赶上火车吗？”通过问题的提出激发学生思维积极性，提高学生的思维成效，帮助学生由掌握浅层知识点升华到深层次知识点过程中，提高小学数学课堂教学有效性。

　　四、结语

　　在小学数学高年级课堂教学中，教师应把握课堂提问的时机，最大程度上激发学生思维意识，强化学生学习有效性，提高小学数学高年级教学有效性。

　　参考文献

　　［１］　何建荣．把握时机巧设提问－－小学数学课堂提问的有效性思考［Ｊ］．新课程导学，２０１５，０００（００２）：９３．

　　［２］　薛蓉．该出手时才出手－－浅谈小学数学课堂教学中提问时机的把握［Ｊ］．新课程导学（八年级中旬），２０１５，８：８６．

　　［３］　冯青燕．小学数学课堂的有效提问时机分析［Ｊ］．数学大世界（小学一二年级版），２０１９，０００（００５）：６４．