信息时代中职教育教学管理有效性与改革路径探析

　　随着我国社会经济不断提升，信息技术在我国发展越来越成熟，已经逐渐成为当今社会的主流，给人们的日常生活和工作方式带来了更多的便利，于此同时，教育领域也不甘落后，将信息技术与教育教学完美结合，提升教学管理的水平，完善教学中存在的漏洞。中职院校在教育教学管理过程中已经进行多次改革与创新，但在落实到实际管理中在不断摸索，也出现一些问题和困惑。中职教育相关管理者也在积极改进、加强创新，力争提高教学管理的有效性以及管理人员的职业素养，加强中职院校的核心竞争力，提高学生的综合能力和自身素质，推动我国教育事业的有力发展。

　　中职院校只有提高自身的核心竞争力才是提高中职教学管理重要途径，一定要顺应时代的发展和变革，为社会培养更多的优秀综合型人才，想要提升中职教育教学管理的有效性，关键在于改革路径。中职院校的学生年龄普遍偏小，排除他们的学习成绩来说，中职学生的适应能力比较强，学习灵敏度比较高，自身的思维活跃度也极高，中职教师可以抓住这一大优势因势利导，充分利用现代化教学多元化手段助力课堂教学，在教师的带动下融入课堂趣味性，使学生能够专心致志地投入到学习之中，调取学生兴趣和活力的同时，不忘培养学生的积极参与度，以专业的角度和教学方法加强学生的学习能力，巩固他们的知识基础，为今后学生的发展之路奠定稳定、扎实的基础。

　　1 信息时代中职教育教学管理的重要意义

　　现在生活或工作离不开信息技术的支持，在这大时代背景下，想要发展先要创新，只有不断推陈出新才能在原来基础上有所突破，能够紧跟大时代的发展，为社会各界做出更多的贡献。现阶段，中职院校的教育教学模式不能只停留在老旧传统模式中，要有全新的突破和大胆的尝试，从教学理念和教学模式以及管理模式上一定要与时俱进，融入更多开放性、灵活性、综合性在其中，鼓励学生具备创新意识和创新精神，提高学生的综合素质，满足现代社会市场的需求，为社会带来更多的价值。中职院校教学管理的改革与人才创新是密不可分的，在人才培养上有所创新、有所突破，教学管理也必将朝着一条长远发展的道路前进。中职院校的管理层对此应该提起高度的重视度，积极探索全新的管理模式和管理思路，加强中职院校教育教学管理有效性，深化教学改革路径与发展，为教育教学改革创设新目标、新方向。

　　2 当前中职院校教育教学管理中存在的问题

　　2.1专业整合，效果欠佳

　　近年来，中职院校在资源整合工作中已经逐渐开展起来，在各个地域也逐渐建立起了职教城、职教园等大型建设规模，甚至有些地市将中职学校以集团化的形式来发展，这也是当今中职院校教学管理的一大趋势。在一定程度上达到了资源领域的共享并得到了充分的利用，优化资源、专业整合，但是，凡事具有两面性，有好的一面自然就有形成弊端的一面，从本质上来考虑，各个中职院校间的职教资源的整合并没有达到预计的效果，尤其是在人力资源、实验设施等方面，依然存在一定的独立和分散。于此同时，中职院校之间的专业整合，在师资规模上确实有极大程度的增加和扩展，但是这也仅限于部分院校中的具有特色专业以及骨干专业得到有力的发展，涉及到教学管理工作并不能更完善、更有力地推动中职院校的发展。

　　2.2 学分制度，难以实施

　　据了解，近年来各大中职院校在教学管理中普遍采用学分制度，虽然这种学分制度已经落地，但是由于中职院校存在一定的特殊性，学分制度的教学管理并没有体现真正的作用和价值，难以实施到位，缺乏一定的实践性，就会导致在中职院校存在一种畸形状态，有很多学生由于达不到毕业的要求，分值没有达标，但是依然能够拿到毕业证书，这种学分制的教学管理制度形同虚设，在学生面前难以彰显教学管理的力度和信任，缺乏教学管理的约束力，于此同时对中职院校的信用度也受到一定的影响，从这一点来看不利于中职院校的发展。

　　2.3 缺乏实践，衔接性差

　　中职院校与普通中学相比是有一定的差距，其更加注重学生的专业技能，要知道凡事上中职院校的学生基本上都属于文化课程基础知识薄弱、学习能力不足的学生，选择中职院校是因为能够学到一门专业性强的学科，能够熟练掌握一门技能，以便毕业后步入社会能够找到一个对口专业的工作，不仅要学习一门专业技能，还要为今后步入社会后解决自己的就业问题。中职院校更讲究专业技能，但是理论与实践有些脱节，教师在教学过程中更加注重理论知识的讲授，而对学生的实践操作能力有所忽视，并没有在社会岗位上进一步考察和落实，这样很容易导致学生在学成专业技能后，步入到社会就业是与对口专业的岗位难以对接，理论与实际工作中相差甚远，没有做好知识与实践的衔接。另外，学生在选择专业上并没有对所学专业进行充分的了解，有的中职院校在宣传方面缺少一定的宣传力度，学生在选择专业上偏向于当下的热门，但并不是适合自己、使自己感兴趣的专业，这一点会成为学生今后学习路上的绊脚石，导致学生对所学专业难以提起兴趣。最后要强调的一点是当前中职院校与企业缺少密切的练习，与企业岗位的契合度不够，缺乏培养学生的动手实践能力，学生在学习过程中只能凭借教师的“一面之词”来想象实际工作中的问题，不能亲眼目睹和亲自体验。因此，中职院校应当加强与企业的合作，建立校企合作的良好关系，努力探索新型合作的形式，有效促进中职院校、各大企业以及学生三方共赢、全面发展。

　　2.4 信息时代中职教育教学管理有效性与改革路径

　　中职院校教育教学管理水平决定着一代又一代学生的未来，为了能够有效应对现阶段在中职院校管理中存在的相关问题，加强中职院校教育教学管理的有效性，作为中职院校管理者以及中职院校的教师一定要转变思维模式、更新思想理念，积极探索创新教学管理的模式与方法，充分发挥利用信息时代的优势，发挥出其真正价值，使中职院校教学管理走向新的巅峰。下面就中职院校教育教学管理有效性与改革路径进行简单阐述，希望能够贡献出一份力量。

　　2.5 利用网络技术资源，构建校园文化管理平台

　　随着我国社会经济日益蓬勃发展，信息技术、网络技术汹涌而来，为了能够提高中职院校教育教学管理工作的效率和质量，需要引用先进的信息化技术手段，加强教学管理的效能，充分发挥信息化技术教学管理的优势，积极构建教学管理网络育人的主阵地。在信息化大环境下，一定要尊重学生的主体性，中职教师要停止沿用传统教学理念和教模式，管理人员也要将老旧传统抛之脑后，采用新兴手段超前思想更新教育教学管理工作，利用当今新媒体传播信息的手段来探索学生感兴趣的方式，以此来提高学生在课堂上的活跃性和参与度，激发学生的学习兴趣和活力。作为中职管理者一定要具备前卫的思想意识和创新能力，还要有一定的紧迫感，对新技术、新知识、新产品及时学习培训，提高自我专业技能的各项能力，加强中职院校校园网络管理，利用现代化手段优化校园，完善管理模式。

　　在网络技术大爆炸更新换代普及发展的大背景下，学校要积极利用网络技术建设校园文化，建立自己的官方教育教学网站，引导学生积极健康地上网，为学生推荐有意义的教学资源，营造积极向上、文明健康的网络环境。比如：中职院校可以在校园网站中设置法治教育专栏，为学生普及一些法律常识，提高学生的法律意识和道德修养。在网站上能够浏览到学生的优秀作品，为班级为学校做出的贡献，设置一些学生感兴趣的话题或活动，让学生能够积极踊跃地参与其中，构建良好的校园文化，带给学生更好的学习环境。

　　例如，在学校网络平台中，建设官方的校园网站，学校在网站上可以设置相关的链接，如学生对口专业就业情况，有利于帮助学生能够第一时间掌握就业的最新动向。在此期间，如果学生遇到一些不明白的问题和困难，可以在网站上求助在线教师，由在线教师进行指导，为学生缓解压力，化解学生的疑难杂症。网站上可以畅所欲言，大胆说出自己的想法和见解，学生与教师之间可以匿名也可以署名，这样交流起来少了一层隔阂，还能促进学生心理健康的发展，为师生提供增进感情的平台，获取大量的信息资源的同时，能够有效提升教学质量。

　　2.6 依托信息技术，建立一体化教学管理模式

　　我国信息化技术日益成熟，中职院校教育教学管理模式要紧跟时代发展，迎合快节奏的思想步伐，充分利用互联网技术来建立一体化教学管理模式，其中涵盖数据、业务、网络、用户为一体的管理体系。接下来，中职院校在网络管理平台中创建档案资料包，能够从中体现学生的所有档案信息，从相关数据中能够调取学生各项专业的学习资料以及该专业领域的就业信息，在网站平台上可以大批量上传教学资源，还有一些关于各项教务信息、奖学金政策、招生政策、学生就业信息等，这些信息内容要及时更新、及时发布，确保信息内容的完善性和准确性。另外，中职院校的专业划分种类纷繁多样，学生的学习能力和质量参差不齐，在以往教学管理工作中，一般情况下都是由各专业各分工，具体事项由班主任负责落实，这样一来导致班主任的管理工作压力大，工作内容零散化并非常繁重，很容易出现信息不对等的情况。为了能够提高教学管理的进度和效率，使教学管理工作不再拖拉，建立以信息技术为依托的教学管理平台，这样能够更好的为师生服务。除了以上平台建设内容之外，还需要加入学生学籍管理，将所有的信息录制到系统之中，包括学生的生源地、毕业学校、联系方式、家庭背景等各方面信息，还有学生在校期间的学习成绩、突出表现、取得的成果等内容。这种统一化管理能够在一定程度上大幅度提升管理效率，各专业教师通过查看学生的资料能够一目了然，对学生的学习近况能够全面了解，能够更周到的为学生安排学习计划，通过学生的学习能力为学生安排适合的岗位。

　　2.7 改善教学校企联盟，加强学生的实践能力

　　在分析中职教育教学现状时，我们不难发现，中职青年教师在求学阶段受到传统应试教育理念的影响，学习活动偏重理论教学，实践学习活动不够有效，从而自身在走向教学岗位后难以帮助学生实现真正地提高操作能力，导致中职学生的职业能力不强，在就业当中的竞争力不高。理论和实践教学的脱轨，使得教学活动体现出了一定的惰性，教师没有足够的动力对教学活动进行完善，缺乏为学生制定理论与实践结合的教学设计，使得专业学科这一需要实践操作的课程教学质量不高，中职技能型教学特点也得不到有效的体现。校企合作是信息化时代教学管理模式得以开展的基础，想要实现教师能力素质的提升，就必须加强对于校企合作，以完善的合作模式和教师的培训活动帮助教师提升实践能力，从而实现综合能力素质的提升。要实现这一目标，需要学校和企业不断加强合作，丰富和完善校企合作机制，帮助教师在企业当中实现实践能力的提升。另外，中职教育还要开展与成果配对的实训课程考核模式改革，将实训课程考核设计为案例分析、项目总结、竞赛、过程考核四个环节，借此有效提高实训效果，培养学生创新能力。同时，开展技能训练的过程当中，要多方法、多形式地组织学生开展技能训练，从而提高学生的实践能力和技能水平。

　　2.8线上线下混合教学，提高教师专业能力

　　传统教学管理方式较为死板，缺乏人性化考量，只是一味地鼓励学生学习理论知识。在线上线下教学模式下，教师运用互联网技术，可以实现对学生的量化考评，教师可以在教学过程中全程监督学生的学习过程，对学生的学习活动实现有效的督促。随着线上线下教学模式的不断发展，网络教学平台使得教学管理必须要做出积极的转变，不能再像之前那样死板、不科学。今后以线上线下教学模式为依托的教学管理应该实现教师对于学生学习状况的全面掌握，教学管理工作内容应当具体且细致，教师要关注学生在学习活动中的一点一滴，抓好教学质量把控和教务行政工作，一切以为学生提供良好的教学指导为目的，帮助学生实现成绩的提高。

　　课堂上可运用蓝墨云、MOOC等多种教学软件，为学生提供在线考试、在线提交作业等功能实现测练结合、巩固知识的目的。利用线上教学资源针对学生掌握程度较差的知识进行巩固，帮助老师进行因材施教、答疑解惑。教师可以利用软件实现翻转课堂，丰富课堂教学模式。教师可以通过教学软件发布学习资源，视频形式的知识讲解有利于将抽象的知识具体化，学生通过自主学习将不能理解的问题带到课堂进行讨论、探究。

　　另外，教师的教学能力是教师的核心技能之一，加强信息技术学科教师队伍建设必须要强化教师的执教能力。信息技术教学面临很多困难，一方面由于信息技术不在中考和高考范围，所以不少学校不重视信息技术教学，信息技术课时被其他学科占据的情况时有发生；另一方面，学生的信息技术基础各不相同，教学进度难以把控，而且学生学习信息技术的兴趣也不高。因此，强化信息技术教师的执教能力具有重要意义。教育管理部门应该将教师执教能力的培训工作坚持下来，将其作为一项长期的系统性工程不断完善。执教能力培训工作应该以学生主体，以现代化教学手段为重点培训方向，不断强化教师的信息化执教能力。教育理念不断发展，教育方法也不断更新，在教师培训工作中，教育管理部门有必要向教师普及先进的教育教学方法。同时教师交流会也不能中断，教育管理部门应该组织跨学校的教师交流会，不同学校教师相互交流，取长补短，从而提高中职教师的专业技能，有助于中职院校教育教学管理的全面发展。

　　3 结语

　　综上所述，随着中职院校教育教学管理的改革和发展，中职院校教师必须增强自身专业发展意识，同时参与到所任教专业的专业建设、专业改革以及专业发展规划中去，对专业发展进行深度整合，增强科研意识和能力，将科研作为助推器，推进信息化在中职教育教学管理工作中的全面发展。

　　（作者单位：天门职业学院）

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