探析激励法在小学数学教育教学中的运用

　　摘要：学生是教学活动的重要主体，保持较高的学生参与度是保证教学质量的关键，激励法的科学运用有利于学习兴趣的培养，调动学生的参与热情，营造积极的学习氛问。特别是数学知识具有一定的难度，小学生处在学习习惯养成的基础阶段，激励法的运用对数学高效课堂建设起到积极作用。本文通过分析激励法在小学数学课程的中的重要价值，结合激励法使用中存在的问题，提出科学的激励法实施思路，充分发挥激励效果，推动积极数学学生氛围的营造，为学生数学素养发展提供有效支持。

　　1引言

　　激励教育作为当前较为成熟的教育理念，已经在教育领域得到广泛的运用，对学生的学习积极性起到有效的激励作用，特别是数学作为一门基础学科，数学素养和核心素养的重要组成，保证学生的参与度是提升教学质量的重要基础，为激励教育理念的渗透提供了有效的条件。教师要深入研究激励教育理论，优化数学课程开展思路，丰富激励措施，充分调动学生的学习热情，推动激励教育价值的高效实现。

　　2激励法在小学数学教育教学中的运用意义

　　激励教育在小学数学课程中的科学运用，能够充分调动学生的学习热情，在授课活动中，教师根据实际的授课情况，合理选择激励方式，激发学生的自主参与意识，使其保持较高的专注度，推动学习兴趣的养成。同时激励教育的科学融入能够增强学生的自信心，使学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的学习态度，培养坚韧的意志品质，勇于面对学习困难，在学生活动中充分调动自身的思维和知识积累，锻炼思维能力，保持勇于质疑的学习态度，实现思想情感的科学成长，为学生全面发展提供有效支持。激励教育对提升数学教育质量起到积极的作用，通过激励措施的执行，营造积极的课堂氛围，保证课程目标的高效实现，推动高效课堂的科学构建。[1]

　　3激励法在小学数学教育教学运用中存在的不足

　　激励法在小学教育教学中得到广泛的运用，并取得了显著的成效，而在实际的小学数学课程开展中，激励法的运用存在着一些部门。一是激励思路较为传统，以生为本的原则得不到有效的贯彻，课堂互动相对不足，对学生的思维特点、成长需求和知识水平缺乏准确的掌握，使得激励措施无法满足学生的个性化需求。二是激励措施缺乏全面性，无法形成对授课活动的全面覆盖，激励内容较为固定，主要是以言语激励为主，激励应用时机不够科学，激励执行得不到贯彻，影响激励效果。[2]

　　4激励法在小学数学教育教学中的高效运用策略

　　4.1转变教学思路

　　激励教育在数学教学中的运用，能够充分调动学生的学习热情，营造积极的课程氛围，为数学课程目标的实现提供有效条件。教师要充分认识到激励教育的重要价值，发挥自身专业素养和教育经验优势，深入研究激励教育理念，学习经典的激励教育案例，根据实际的授课情况进行科学的改进，提升激励教育的实效性。要明确学生的主体位置，加强与学生的互动交流，切实关心学生的学习生活，营造和谐的师生关系，为激励教育开展提供环境基础。[3]教师要拓宽教学评价范围，将学生的课堂表现、学习效果、作用情况和思想情感发展进行全面评价，为激励教育实施提供科学的依据。要丰富评价主体，引导学生积极参与到评价活动中，通过学生自评、互评的开展，使学生能够对自身存在的不足形成正确的认识，增强激励的针对性。

　　4.2营造激励氛围

　　激励法在数学课程中的全面渗透能够增强教学活动的激励效果，使学生保持积极的学习态度，有效提升知识传授效果，营造积极的课堂氛围。教师要根据实际的授课内容和学生情况，科学设计教学活动，优化课堂授课流程，融入激励教育思想，准确把握激励时机，合理选择激励方式，实现对教学活动的全面渗透，有效提升激励效果。在课堂导入环节，要合理利用情境教学思想，搭建数学知识场景，明确情境主题，提出探究性问题，引导学生对情境内容进行自主探索，通过与学生的互动交流，准确掌握学生的情境学习情况，在情境引导中注重运用语言激励，调动学生的自主意识，并对情境问题的完成情况进行点评，对表现优秀的学生进行表扬鼓励，充分调动学生的积极性，为课程开展提供有效条件。例如在在《小数乘小数》的教学活动中，教师可以为学生构建购物场景，将小数乘小数的运算知识进行直观的展示，由学生扮演顾客和销售角色，教师发挥指导和辅助作用，对表现优秀的学生进行及时的鼓励，形成有效的激励效果。

　　4.3构建激励体系

　　丰富的激励内容和形式是保证激励教育效果的重要基础，教师要提升主动意识，积极学习先进的激励教育案例和理论研究成果，积极拓宽激励内容，建立以精神激励为主的激励体系，尊重学生的个性化需求，合理选择激励内容，有效适应实际的授课环境。教师要科学把握激励标准，根据实际的授课环境，公平公正的选择激励对象和激励措施，在关注优秀学生的同时，要加强对学困生的重视，对其进行重点激励。要重视语言积累效果，合理运用激励语言，充分发挥教师的引导作用，树立激励榜样，挖掘教学活动中的优秀学生或学习成果，提升激励的实效性。要丰富激励方式，加强与家长的互动交流，发挥家校共育价值，使家长能够对激励教育形成正确的认识，营造积极的家庭教育环境。要合理设计活动激励，教师通过设计教学活动，在传授知识的同时，增强课堂活动的实践性，为学生提供展示自我的平台，对学生形成有效的激励效果，增强学生的自信心。

　　5结语

　　激励法在小学数学课程中的科学运用，能够有效增强学生的学习热情，增强学生的学习自信，提升学习效率，营造积极的课堂氛围。教师要将激励教育融入到数学学科教学中，结合实际的授课环境，合理把握激励时机，丰富激励内容和形式，保证激励教育价值的高效实现。

　　参考文献：

　　[1]张瑞孝.激励策略在小学数学教育教学中的有效运用探析[J].数学学习与研究,2021(28):255-255.

　　[2]宋运红.激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J].东西南北：教育,2021(3):122-122.

　　[3]冯梅英.激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J].天津教育,2020(29):201-202.