浅谈中学化学的教与学

　　摘　要：中学化学的教与学深刻影响着化学人才培养质量。作为一线教师，基于立德树人的基本原则和学科育人的基本理念，在日常教学中应着重以下几点：（1）改革教学方法，重视实验教学；（2）加强学法指导，贯彻核心素养；（3）提高思政教育，促进学生发展。只有与时俱进，并且不忘初心和使命，才能确保基础教育的根基稳、效果深。

　　中国有句古话叫：授人以鱼不如授人以渔。著名的教育家叶圣陶也说过这样一句话：“教是为了不教”。可见，“传道、授业、解惑” 这三点，对于教师来说，只是基本要求，更高层次的是要对学生进行学法指导。所以，在化学教学中，要兼顾教法改革和学法指导，坚持教学的主旨。

　　一、改革教学方法，重视实验教学

　　化学是一门以实验为基础的自然科学。与其他自然科学不同的是化学在教学的过程中主要是通过实验的教学方式来进行教学，对于学生来说，亲身参与，眼见为实的化学实验教学能够极大地提高学生的学习兴趣，并在一定程度上促进了学生对化学课程的主观能动性。

　　从当前中学化学实践教学过程中强调的是“教”字来说，教师可以通过给学生今后在中学化学专业实践类课程中的实践学习过程产生一个良好正面的正面导向的影响, 培养一个专业、规范的优秀实践的榜样。教师成为今后中学化学专业实验类教学过程中良好的引导者, 需要在正式实验授课前，做好预实验。不仅而已，还需要对化学实验理论前提的了解，严格要求演示实验的规范程度。[1]

　　但是，就“学”而言，现在学生化学实验过程中出现的问题比较多。课堂受到传统教育模式的束缚过于严重。一线教师在不断地尝试新的教学方式，不再拘泥于传统教学。有所遗憾的是，因为，学校对于化学学科安排的课时少，并且在应试教育的框架下，在有限的学时内，教师需要完成规定的教学任务。所以，就使得教师们没办法很好地采取新的教学理念，只能马不停蹄地单方面讲授。为了考试的分数和符合目前的应试标准，现在的教学方式还是以传统教学为主——老师讲，学生听。然而，对于化学这一门学科来说，动手做实验才能培养学生的创新能力、提升学生探究性学习的能力以及增强学生对知识的渴望性。[2] 目前教师已经认识到了要重视实验教学这一问题，一线教师在传统授课以外，还增加了学生走进实验室的机会。让同学们自己动手操作，感受材料的变换；使学生记得更牢固，理解的更透彻。

　　二、加强学法指导，贯彻核心素养

　　目前，在不断改革完善教学方法的同时，加强对学生学法的正确引导和指导也是必不可少的，在教学过程中进行合理的指导能够一定限度内培养学生的自主学习能力。当代著名的科学史家贝尔纳曾经指出：“良好的方法能使我们更好地发挥运作天赋的才能，而拙劣的方法可阻止才能的发挥。”[3]

　　所谓核心素养，强调学生所应发展和重点培养的适应自身实现及个人生存必备品格与关键能力，那么学校就是落实和发展学生核心能力的关键所在。从中学教材知识的呈现角度来说，其有着丰富的呈现方式——不仅清晰地陈说了相关知识，还结合了实验、思考讨论、资料卡片、科学史实等内容。从理念到内容，教材与课程标准都具有卓越的同一性，使学生在化学学习中真切地感受知识、记忆学习材料，受到思维方式的陶冶。[4]

　　三、提高思政教育，促进学生发展

　　我们国家的教育根本任务是立德树人，教育要德育为先。培养自身良好的道德情操和个人品质是青少年在学习科学文化知识的同时也需要去践行的。以此来引导学生树立正确的价值观念，培养学生的家国情怀，理想信念等等。教师应该将思想政治元素融入到中学化学的教学中，让学生在收获知识的同时，以养成良好的思想道德。[5] 所以，在中学阶段的基础化学融入思政课是必不可少的。思政教育不仅可以引导学生往正能量方向，并帮助学生树立正确的人生观，同时也会对良好的社会风气起到引导作用。

　　就目前现行的教育课堂上来看，真正做到润物细无声地将思政教育融入课堂、公开课的课程是比较少的。如今，很多一线教师正在面临的一个问题是在实际教学的过程中，对于思政元素的引入的地方过于生硬，并且与课堂的衔接不是那么的紧密。但是，化学与各个方面，各个行业又都有非常紧密的联系。因此，为了在课堂教学中能够很好的对学生进行思政教育，教师更重要的是可以从生活中找到更多的例子，找到更多的素材，而后通过课堂上每一节课逐渐的渗透来完成。

　　四、结束语

　　为了满足未来社会的要求，教师的职责，不应仅仅局限在传授科学知识上。而是应该将重点放在培养实事求是的科学态度、良好的思维习惯、敢于质疑和勇于创新的科学精神，为此要求教师在中学化学教学中坚持教与学的和谐统一，适当地融入思政理念，达到润物细无声。

　　参考文献

　　[1]　 赵周平. 中学化学实验的教与学——评《中学化学实验教学研究》[J]. 化学教育( 中英文),2019,40(11):96.

　　[2]　 金赫. 中学化学实验教学中对学生创新能力培养的策略研究—— 以中学人教版教材为例[J]. 中国校外教育,2019(29):71+73.

　　[3]　 刘杰. 浅谈中学化学中的“ 教与学”[J]. 中国体卫艺教育,2010(12):60-61.

　　[4]　 吴晗清, 程竺君. 核心素养视域下的高中化学教材分析[J]. 中小学教师培训,2020(12):59-65.

　　[5]　 安昭. 思政理念在高中化学教学中的有效融合探析[D]. 陕西理工大学,2022.

　　基金项目：广东第二师范学院2022 年度大学生创新创业训练计划项目（202214278084）

　　广东第二师范学院2021 年度校级教学质量与教学改革工程项目（2021jxgg20）

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