课程思政在专业教学中的运用

　　摘　要：我国高校教育致力于培养既有专业性又具备良好品德的人才。随着高校教育观念的进步，高校教师不仅要重视学生的专业学习，认真传授知识；更要重视育人，在教学过程中有效渗透德育教育，提升学生的思想认识和道德素质，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养德智体美全面发展的社会主义建设的建设者和接班人。本文在分析当前我国高校教育存在的问题基础上，提出了高校教师在专业课教学中开展育人工作的策略和途径。

　　引　言

　　2018 年5 月2 日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调： “教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和潜力的重要标志。今天，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。”高等学校的教育内涵除了搞好学科建设和专业教学外，更应重视人才的培养和培育。教书育人是社会赋予教师的神圣使命，新时代的高校教师在传授科学文化知识之余，还要承担育人的责任，为社会主义现代化建设输送人才。

　　一、专业课教学中开展育人工作的意义

　　（一）激发学生学习的动力

　　与高中相比，大学的学习环境相对宽松、课程内容比较多、难度相对比较大，很多大学生学习上，自主性和自觉性大大降低。到了后期，不少学生甚至厌恶和抗拒学习，陷入比较迷茫的阶段。教师在学习方面经验相对丰富，因此在课堂教学时不仅要教书，还可以与学生分享个人学习的经历，激发学生学习的动力，明确奋斗的目标和方向。

　　（二）提升个人修为和素养

　　大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。人们接受教育的目的在于提升个人修为和素养，提高自身的道德水平和培养高尚的道德情操。通过高等教育，不仅让学生在专业和知识水平上有质的变化，更主要是在个人修养有质的提升。在高校中，学生大部分时间都在课堂中度过，老师们在专业教学的同时言传身教，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高个人的修养。

　　二、高校专业课教学中存在的问题

　　（一）重教书轻育人

　　传统的教育观念认为师者的主要职责是传道、授业和解惑。教学质量和教学水平成为高校衡量教师的主要标准。在以教学为主的标准导向下，专业课教师便会将精力集中在备课、上课等与教学相关的工作，从而忽略了教学以外的事如对学生人格、思想品德等方面的教育。

　　（二）重知识轻德育

　　高校教师对学生的教育不仅仅是知识、能力和思维的培育，更要重视品德的教育即德育。目前，部分高校和教师对于德育的重视程度不高，许多老师都只注重专业课教学或科研任务，甚至将课堂教学和育人工作区别对待。如果只重视对学生知识和能力的培养，忽视心理和品德的教育是万万不行的。

　　（三）重课堂轻课后

　　课堂是老师教学和学生学习的场所。老师们在每节课开始前，会做充分的准备，以饱满的热情点燃课堂。但当铃声响起，课堂戛然而止，学生和老师走出教室后俨然陌生人。有些老师上完课，一般不会主动去询问学生课堂教学效果，更谈不上对学生的关心和爱护。大部分学生可能比较害羞，也不会主动与老师沟通与交流。

　　三、在专业课中开展育人工作的途径

　　（一）将思政工作融入专业教学

　　在大学阶段，是学生思想品德和优秀品质形成的关键时期。学生的思想和政治工作不仅仅是高校辅导员的职责，更是全体专业课教师的工作内容。虽然国内高校都开设了思想政治类课程，但要培养德智体美全面发展的人才仅通过思想政治类课程远远不够。因此，有必要在其他专业课程中融入思政工作，全方位开展育人工作。高校教师在平时的教学过程中，将知识点与思想有机结合，做到润物细无声。

　　（二）专业教学重视德育渗透

　　教学活动是一个“传授知识、思维培养、陶冶品德”三维一体的过程。当然，课堂应以知识传授为主，重在思维和学习能力的培养，关键在陶冶情操和品德。当然，学科性质不同，德育渗透的方式也有所不同。理科类课程，在培养思维的同时，注重知识的运用、为社会创造效益。文科类课程相对抽象，在专业课程中注重培养学生爱国主义、集体主义、唯物主义思想的培养。

　　（三）言传与身教相结合

　　教育工作的核心在于“立德树人”。作为一名人民教师，能否通过自身的标杆作用，为学生树立做人做事的准则，通过潜心的教学，助力学生成为国家有用之才，这无疑是教师教育工作的关键所在。高尚的“师德”是为师之本，不论是在课堂教学环节还是日常生活中，老师们都应牢记《新时代师德师风十项准则》，以身作则，为学生树立做人做事做学问的榜样。

　　四、结语

　　教育事业乃国之大计。高校教师是高等教育的从业者和推动者，教书与育人二者相辅相成，不能顾此失彼。在专业教学过程中，老师们通过课程思政、德育渗透和言传身教等途径开展育人工作，能提高学生的个人修为、激发学生的主观能动性，为社会主义建设培养建设者和接班人。

　　作者简介：李盼盼（1990.10-）女，汉族，湖北武汉人，武汉文理学院国贸系讲师，研究方向：国际贸易理论与实务。