运用思维导图提高小学语文教学有效性的策略

　　摘　要：作为教育与学习方法中的重要组成部分之一，思维导图在各教育阶段以及各学科中都发挥着重要的作用，被教育者广泛推崇，并深受学生好评。思维导图具有直观、简明的特点，善于将文字和图形结合，从而揭示知识点之间的逻辑关系，是非常适合小学生学习语文的思维工具。小学教育工作者应当结合思维导图特点，与小学生在语文学习中地重点、难点，有效合理使用思维导图，将其作为教学工具。

　　引　言

　　思维导图以其简洁明了、直白易懂的特点深受小学生喜爱，其能使小学生具有更开阔的语文思维。小学教育工作者应当综合小学语文教学中遇到的实际问题，并结合小学生的具体需要，有策略地在小学语文教学中使用思维导图，辅助小学生进行理解、记忆，使思维导图的使用更加有效。

　　一、思维导图的意义与重要性

　　（一）简洁明了，便于小学生理解记忆

　　思维导图将图形、数字与文字结合，在视觉上具有更加直观的效果，能够有效地吸引小学生的学习兴趣，非常适合提升小学生的理解与认知能力。巧妙地将思维导图科学应用于小学语文教学，会增加语文教学趣味性，让课堂更生动，提高教学效率。

　　（二）提高小学生思维的发散性

　　思维导图有另一个形象的名字叫做“心智导图”，运用图片和文字相结合的技巧，把各层知识点联系起来，可以呈现出教学内容的逻辑关系，能够有效锻炼小学生左右脑的协调发展，提高小学生思维的发散性，从而养成良好的思维习惯。

　　二、思维导图在小学语文教学中的使用现状

　　（一）雏形初现，但发展较为缓慢

　　思维导图被应用到小学教育中的时间较短，小学语文教育尤甚。可喜的是最近几年，在小学语文的课堂上频频出现思维导图，小学生的对其接受程度也呈现良好态势。但是，目前小学语文思维导图仍存在形式较为单一，以单主干树形图为主，发展较为缓慢的特点。

　　（二）学习为主，但自主设计不足

　　目前小学语文课堂上，一般都是由教师根据课堂内容和课程要求，设计好思维导图，小学生只需要学习即可。但是，这会导致小学生缺乏自主设计思维导图的能力，不能最大程度地发挥思维导图的优势。

　　三、提高思维导图在小学语文教学中有效性的策略

　　（一）在识字时，图文并茂，数形结合

　　识字对于小学生来说往往是较为枯燥的过程，合理有效地利用思维导图来帮助教师进行识字教学，能激发小学生识字的兴趣，提高教学效果[1]。例如，教材中有篇目的识字要求为：认识“金木水火土”五个字。该部分内容非常适合利用思维导图进行教学，教师可以为每个汉字设计象形插图，再根据“五行”的关系，将其设计成圆环，使之成为体系。这不仅能够帮助小学生理解每个字的含义，记住字音字形，还能顺便为小学生渗透中国古代哲学的知识，增强识字教学的趣味性，从而实现学科交叉，让小学生在语文课堂上更有收获。图文并茂的思维导图，生动形象，在识字环节实现寓教于乐的教学效果，帮助小学生快乐识字、高效识字。

　　（二）在阅读中，鼓励学生自主设计

　　在阅读课文的同时，画出思维导图，能极大地帮助小学生理解阅读内容的逻辑关系，教师加以适当引导还可以让小学生学会适当的推理，能够举一反三[2]。比如，《晏子使楚》是小学语文中较难的篇目，小学生容易在读完故事后对其无法理解，忽视了晏子辩论的逻辑亮点。教师如果能用思维导图帮助学生理顺该篇目的逻辑层次，将会大大提高阅读课的效率。《晏子使楚》这篇课文主要记述了晏子出使楚国，却遭到楚王的百般刁难，但凭借自己的随机应变与出色的辩论才能，最终巧妙地维护了自己和国家的尊严的故事。思维导图里可以包含几个主要分支：事情的起因、经过、结果；晏子为了维护自己和国家的尊严，分别从哪几个关键点进行辩论。思维导图能够帮助学生迅速地抓住中心，理清脉络，提高小学语文阅读的效率和质量。

　　（三）在写作中，将思维导图运用到写作大纲

　　写作是小学语文学习中的重点和难点之一，教育工作者应当鼓励并培养小学生从小养成良好的写作习惯，即写作前先列好写作大纲，写作大纲就可以推荐学生借助思维导图来完成，省时高效。比如，三年级下册第一单元中，有“介绍家乡的一处光景”的写作要求，该写作内容需要小学生能够按照一定的次序，条理清楚的描绘景物。在用思维导图辅助列出写作大纲时，有多种选择，可以以观光路线为主线，根据游览顺序画思维导图；也可以以游览者在观光时的感受与感悟为主线，根据心理变化画思维导图；或者以时间为线索，用思维导图展示出同一光景的新旧变化，呈现“时过境迁”之意趣。在写作中用好思维导图，帮助学生从小养成写作文之前先列好写作大纲的习惯，不但能帮助小学生流畅、快速行文，也能提高文章的连贯性和逻辑性。想要用思维导图写好作文提纲，是一个难度较高的任务，这还需要教师勤于指导，小学生多加练习。

　　四、结束语

　　提高思维导图在小学语文教学中的有效性具有深远意义，不仅能够行之有效地帮助小学生增加对语文的兴趣、提高语文水平，更能够极大地促进我国语文学科基础教育的发展和进步。文章中从识字、阅读和写作的不同角度分析了在小学语文教学中，思维导图的运用情景与最优应用方式，并且提出了相对应的具体策略与建议，力图切实提高小学生的逻辑水平、思维能力，进而帮助小学教育工作者提高思维导图在小学语文教学中的有效性。

　　参考文献

　　[1]　 史秀清. 运用思维导图提高小学一年级识字教学有效性的实践研究[J]. 散文百家( 新语文活页),2020(06):11-12.

　　[2]　 洪婧莉. 创变教学模式, 愉快轻松作文——思维导图对小学语文高年级作文教学的有效性研究[J]. 小学生作文辅导( 语文园地),2019(08):14+12.